Artur Petrovsky. O problema do desenvolvimento da personalidade do ponto de vista da psicologia social. Fonte http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
É necessário distinguir entre a abordagem psicológica adequada ao desenvolvimento da personalidade e a periodização dos estágios de idade com base nela, e a abordagem pedagógica adequada ao isolamento consistente das tarefas socialmente determinadas de formação da personalidade nas etapas da ontogênese.
O primeiro deles está focado no que a pesquisa psicológica realmente revela nos estágios de desenvolvimento da idade nas condições históricas específicas correspondentes, o que é (“aqui e agora”) e o que pode ser em uma personalidade em desenvolvimento sob as condições de influências educacionais propositais. A segunda é sobre o que e como deve ser formado na personalidade para que ela atenda a todas as exigências que a sociedade lhe impõe nessa fase etária. É a segunda abordagem pedagógica adequada que permite construir uma hierarquia de atividades que, em etapas sucessivas da ontogênese, devem atuar como protagonistas para a solução bem-sucedida dos problemas da educação e da educação. O valor de tal abordagem não pode ser superestimado. Ao mesmo tempo, existe o perigo de misturar ambas as abordagens, o que em alguns casos pode levar à substituição do real pelo desejado. Temos a impressão de que os mal-entendidos puramente terminológicos desempenham aqui um certo papel. O termo «formação da personalidade» tem um duplo sentido: 1) «formação da personalidade» como seu desenvolvimento, seu processo e resultado; 2) «formação da personalidade» como sua educação proposital /20/ (se assim posso dizer, «formar», «moldar», «projetar», «moldar», etc.). Escusado será dizer que se se afirma, por exemplo, que “atividade socialmente útil” é a principal para a formação da personalidade de um adolescente, então isso corresponde ao segundo significado (na verdade pedagógico) do termo “formação”.
No chamado experimento psicopedagógico formativo, as posições do professor e do psicólogo são combinadas. No entanto, não se deve apagar a diferença entre o que e como deve ser formado (design de personalidade) por um psicólogo como professor (os objetivos da educação são estabelecidos, como você sabe, não pela psicologia, mas pela sociedade) e o que um professor como professor um psicólogo deve investigar, descobrindo o que foi e o que se tornou na estrutura de uma personalidade em desenvolvimento como resultado da influência pedagógica.