A disgrafia é um distúrbio da escrita, que resulta em letras deformadas e espaços não preenchidos. Essa alteração da linguagem escrita diz respeito às habilidades mecânicas associadas à escrita cursiva, mais comumente conhecida como “escrita anexada”.

A disgrafia geralmente resulta em perda de autoconfiança e redução do desempenho acadêmico. E, apesar da importância dos computadores na vida cotidiana, a escrita legível continua sendo uma habilidade essencial na vida cotidiana. A reeducação da escrita pode remediar essa deficiência de aprendizagem. Outra alternativa: o uso, em sala de aula, do computador, para compensar as dificuldades da criança disgráfica. 

Definição de disgrafia

A definição de disgrafia do neuropsiquiatra francês Julian de Ajuriaguerra é bastante completa: “É disgráfico uma criança em que a qualidade da escrita é deficiente quando nenhum déficit neurológico ou intelectual pode explicar essa deficiência.”

A disgrafia é, portanto, uma desordem persistente na realização do gesto gráfico, afetando a forma de escrever, mas também sua velocidade de execução.

Em particular, pode fazer parte da sintomatologia dos distúrbios da propriocepção: a capacidade de determinar a posição de partes do corpo, bem como a amplitude ou direção de seus movimentos, sem o apoio de pistas visuais ou auditivas.

Causas da disgrafia

• Fatores intrínsecos:

A tarefa de escrever é complexa e envolve muitas habilidades. No gesto da escrita, habilidades como controle motor fino, bilateralidade, integração visuoespacial ou mesmo planejamento de movimentos estão em jogo. Também interferem na qualidade da manipulação da mão, as de percepção visual e proprioceptiva, já mencionadas, bem como a capacidade de atenção sustentada. A faculdade de sensibilidade dos dedos também desempenha um papel importante.

A disgrafia pode ser explicada pela falha de uma ou mais dessas habilidades, denominadas fatores intrínsecos.

• Fatores extrínsecos:

Fatores extrínsecos, de natureza biomecânica, ou relativos ao meio ambiente também podem estar envolvidos: tipo de caneta ou papel utilizado, altura entre a cadeira e a mesa, volume de escrita necessário, etc. 

Diagnóstico de disgrafia: aspectos qualitativos e quantitativos

O diagnóstico da disgrafia combina ferramentas válidas e padronizadas com observações informais, como as que podem ser realizadas em sala de aula pelo professor.

• Para avaliar a qualidade da escrita, o escore de disgrafia BHK, estabelecido em 2002, leva em consideração a qualidade do desenho, da reprodução da letra, como seu tamanho, forma ou proporção, e a seqüência de letras entre elas, mantendo a linha, ou a organização na página ... 
• O aspecto quantitativo da escrita também é determinado pelo BHK, ou seja, pelas velocidades de escrita de Lespargot, instituído em 1981 e recalibrado em 2008. Esses testes vão situar a criança em relação à sua faixa etária ou idade. nível escolar, determinando a intensidade do seu desvio da norma. Fatigabilidade, baixa resistência ou desaceleração da taxa de gravação ao longo do tempo podem ser detectadas.
• Além disso, o chamado teste de aceleração da escrita do Ajuriaguerra avaliará o grau de automação, que permite ou não permite a aceleração do ritmo da escrita. O desempenho inferior, sinônimo de automação insuficiente, exigirá, portanto, uma carga de atenção maior.

Esses distúrbios da linguagem escrita, interferindo na legibilidade, mas também na velocidade da escrita, são avaliados por meio de uma avaliação fonoaudiológica, que auxiliará no diagnóstico da disgrafia, apontando registros deletérios. Em última análise, este diagnóstico requer a opinião de um médico, muitas vezes um neuropediatra, que considera todas as avaliações realizadas por profissionais: psicólogo, oftalmologista, ortoptista, fonoaudiólogo, psicomotor, etc.

Pessoas afetadas por disgrafia

10 a 30% das crianças em idade escolar são afetadas pela disgrafia. Os meninos são mais afetados do que as meninas. Assim, estudos realizados em crianças com idade igual ou superior a 7 anos têm demonstrado, comparativamente, uma diminuição significativa na qualidade e velocidade da escrita nos meninos.

Fatores de risco para disgrafia: prematuridade ou hiperatividade

Crianças nascidas prematuramente são mais propensas a disgrafia do que crianças nascidas a termo. Em particular, a diminuição de suas capacidades sensoriais ao nível dos dedos. Outro fator de risco: hiperatividade. Cerca de 50% das crianças hiperativas com déficit de atenção têm problemas de coordenação motora fina.

A escrita à mão e sua funcionalidade são avaliadas com base em três critérios: velocidade, legibilidade e custo cognitivo.

Custo cognitivo da disgrafia: principais sintomas

A disgrafia, portanto, gera um custo cognitivo significativo, no qual vários sintomas podem ser avaliados mesmo de forma bastante informal, tais como:

• hipertonia, um aumento exagerado do tônus ​​muscular. Essa tensão em um músculo em repouso às vezes também está associada à dor.
• Sincinesias podem ser observadas: a contração involuntária dos músculos, associada a movimentos de outros músculos, voluntários ou reflexos.
• Uma fadiga anormal, bem como uma degradação da caligrafia durante a tarefa, são freqüentemente observadas.

Outros sintomas

Além disso, sintomas psicológicos, particularmente falta de confiança ou auto-estima, são frequentemente detectados. A disgrafia também pode revelar uma dificuldade em aceitar uma restrição ou em se expressar.

Várias abordagens podem ser combinadas no tratamento da disgrafia.

Tratamento principal para disgrafia: reabilitação da escrita

As sessões de grafoterapia, realizadas por fonoaudiólogo, psicomotor ou grafopedagogo, permitirão à criança reeducar sua escrita. A atividade de escrever mobilizando tanto as funções motoras quanto as psíquicas, a grafoterapia terá como objetivo melhorar a sua escrita e, ao mesmo tempo, o comportamento da criança.

• Durante essas sessões, o relaxamento pode acompanhar os exercícios gestuais de escrita e gráficos.
• Esses exercícios serão realizados de forma divertida.
• Os exercícios de correção postural serão integrados, melhorando o contorno feito pela criança graças à colocação de seu corpo.
• Os exercícios de motricidade permitirão trabalhar o descolamento muscular e a manipulação de objetos.
• Vários exercícios pré-gráficos ajudarão a criança a adquirir facilidade e fluidez de movimentos.
• Os exercícios criptográficos incidirão no membro da escrita, através da realização de formas, linhas contínuas, sinusóides, guirlandas…
• Finalmente, os exercícios de caligrafia permitirão que a criança aprenda a escrever corretamente, jogando com fatores como o meio de escrita, os instrumentos e oferecendo exercícios de escrita: escrita rítmica ou cega, variação do tamanho da letra, etc.

Soluções contra disgrafia em sala de aula

Na sala de aula, o professor pode fazer arranjos para o aluno disgráfico, como:

• Forneça fotocópias e textos em branco, para anotações corretas. 
• Adapte as ferramentas de escrita com linhas coloridas, cadernos com espaçamento maior.
• Apoie a reprodução de figuras geométricas.
• Certifique-se de desenvolver o prazer de escrever ...
• Por fim, pode ser oferecido à criança o uso de um computador.

Usando computadores na sala de aula para compensar a disgrafia

O computador pode, de fato, ser um meio de compensação em crianças com disgrafia. Porque mesmo que a reeducação gráfica permita melhorar o seu desempenho, tanto em termos de legibilidade como de velocidade, o custo cognitivo que persiste é tal que corta consideravelmente a atenção da criança.

“Na escola, a criança em situação de escrita não rentável fica parasitada pela produção do registro escrito, e não tem mais recursos suficientes para focar na tarefa conceitual”, sublinham as terapeutas ocupacionais Anne-Laure Guillermin e Sophie Leveque-Dupin. Eles especificam que “O gesto de escrever pode ser compensado digitando no teclado, que continua sendo um ato motor mais simples mesmo que deva ser automatizado”.

Esses dois praticantes, que também são treinadores, insistem no protocolo de configuração da ferramenta de computador, que “Requer que a criança adquira velocidade de digitação suficiente e que seu computador lhe permita responder a todas as situações escolares”.

Por fim, na condição de não se tornar, ao contrário, uma deficiência excessiva, o computador, libertando a criança do gesto da escrita, aumentará sua capacidade de atenção para outras tarefas cognitivas.

Fitoterapia: flores de Bach recomendadas para disgrafia

Os fitoterápicos, e particularmente as flores de Bach, também poderiam fornecer um impulso de economia diante das dificuldades da criança disgráfica: é o que sugere a conselheira aprovada Françoise Quencez, em seu livro Melhor vida escolar com flores de Bach.

Para crianças que sofrem de distúrbios da escrita, o seguinte será especialmente recomendado:

• Sceleranthus (respiração), flor do equilíbrio emocional que atua na indecisão e falta de coordenação,
• Chestnut Bud, do grupo “falta de interesse pelo presente”, útil contra dificuldades de aprendizagem.

O neurocientista Bernard Sablonnière descreveu bem: “O cérebro é tão plástico que os mecanismos relacionados à aprendizagem e ao desenvolvimento da capacidade cerebral são inseparáveis.” Existem o que ele chama de janelas de aprendizagem, ou seja, “períodos propícios a certas habilidades de aprendizagem”..

Essa noção de janela de receptividade para a aprendizagem é encontrada para habilidades motoras finas, ótimas entre três e dezoito meses: a idade em que a criança precisa tocar, pressionar ... E estimular várias habilidades por meio de exercícios pode modificar o programa. Bernard Sablonnière também é categórico: “Se crianças com apenas três meses de idade são treinadas para reconhecer e agarrar objetos com a ajuda de exercícios apropriados, elas adquirem habilidades motoras mais cedo do que o desenvolvimento normal das conexões do córtex motor. ou a partir dos cinco meses. “

Desde tenra idade, exercite as crianças em gestos gráficos de todos os tipos, desenhos, jogos de plástico, pegadas e faça-as manusear e pegar objetos, garantindo o máximo possível para limitar sua exposição a telas, que podem enfraquecer seu potencial psicomotor, são caminhos a seguir para promover um melhor desenvolvimento motor futuro das crianças. E permitir que ele, talvez, evite os inconvenientes causados ​​pela disgrafia, como, provavelmente ainda com muita frequência, ser chamado de “preguiçoso” ou “desajeitado”?

As causas da disgrafia, reconhecidamente complexas, são multifatoriais. Porém, é uma desvantagem superável, uma vez que seja detectada e tratada. O treinamento diário de caligrafia na escola primária é a primeira linha de prevenção, apoiando ainda mais a proficiência ortográfica.