Esta é a observação do psicólogo William Pollack¹, da prestigiosa Harvard University School of Medicine. Essa tendência pode ser observada tanto nos Estados Unidos e Canadá quanto na maioria dos países ocidentais.

Quebec também não é exceção: “Sete em cada dez desistentes são homens”, diz ele. A taxa de evasão está chegando ao pico em famílias desfavorecidas: 43% dos jovens quebequenses com essas origens não têm diploma de segundo grau.

Mesmo antes de abandonar a escola, os meninos têm dificuldade em encontrar seu lugar na escola. “No entanto, recebem o dobro da ajuda que as meninas”, defende William Pollack. Nos Estados Unidos, as crianças estão invadindo as classes especiais - onde as crianças em dificuldade são encontradas. Eles representam nada menos que 70% dos números nessas classes.

“Eles têm menos habilidade desde o nascimento? “, Lança William Pollack na forma de uma piada. O psicólogo não responde diretamente à sua pergunta. Mas os exemplos que ele dá para ilustrar seu ponto indicam claramente que ele não acredita nisso.

Segundo ele, o sistema escolar não respeita as necessidades específicas dos meninos. O tempo de recesso é um bom exemplo. Para satisfazer a necessidade de mudança, os alunos do sexo masculino deveriam ter cinco períodos de recesso. “Mas não é ruim quando eles têm um. E às vezes não há nenhum ”, diz ele com pesar.

Na universidade tambem

Essa disparidade entre meninos e meninas continua até a faculdade. “Eles estão cada vez melhor, embora tenham menos sucesso do que há dez anos”, disse o psicólogo americano.

Em todos os países ocidentais, 33% das mulheres de 25 a 45 anos têm diploma universitário, em comparação com 28% dos homens na mesma faixa etária³. Portanto, é provável que a diferença aumente ainda mais nos próximos anos.

William Pollack cita pesquisas com estudantes universitários. Os primeiros dedicam apenas três horas aos estudos ao longo de uma semana. As moças fazem cinco vezes mais!

Jogue para ser “caras de verdade”

Por que crianças e jovens enfrentam tantas dificuldades no caminho para o sucesso acadêmico? William Pollack explica isso em uma frase chocante: “Eles se sentem 'desconectados' de si mesmos e da sociedade. “

Às vezes, inconscientemente, a família e a escola os ensinam a se conformar com o que um homem “durão, dominante e“ machista ”deveria ser, segundo ele. Resultado: eles aprendem a esconder suas verdadeiras emoções. “Muitos meninos estão tristes, isolados e perturbados, mesmo que à primeira vista pareçam rudes, felizes ou confiantes”, ele argumenta em seu livro mais vendido, Meninos reais⁴.

O risco, então, é grande, para eles, de perder terreno. Quer pensemos em drogas, depressão ou suicídio a que estão mais expostos, lembra a pesquisadora.

Reconecte-se com eles

O que fazer então para ajudá-los? “Tenha um envolvimento emocional”, ele exclama. Tanto pais como professores devem, segundo ele, se reconectar com os meninos: brincar com eles, ouvir o que eles têm a dizer ... Também pede a valorização do trabalho dos educadores - na creche e na escola - cujo papel é tão precioso para as crianças.

William Pollack chama a atenção para experiências realizadas para promover o sucesso acadêmico de crianças em idade escolar⁵, incluindo mentoria. “Em todas as escolas onde existe mentoria, o índice de evasão caiu. Cada menino poderia então criar um vínculo especial com seu mentor ”, diz ele. O impacto foi imenso.

“Somos tão poderosos”, continua a psicóloga com entusiasmo. Podemos virar a maré ... e ajudar nossos filhos não apenas aos 4 ou 5 anos, mas por toda a vida! “

Johanne Lauzon - PasseportSanté.net

1. William Pollack é o autor de Meninos reais, um livro que chegou às livrarias dos Estados Unidos no final dos anos 1990. Ele também escreveu Vozes de meninos reais et Livro de exercícios para meninos reais. Ele deu uma palestra no âmbito do 13^e edição da Conferência de Montreal que aconteceu de 18 a 21 de junho de 2007.

2. Tradução livre, extrato retirado de Meninos reais : www.williampollack.com [acessado em 27 de junho de 2007].

3. Dados da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), citados por William Pollack.

4. Meninos reais foi publicado em francês: Pollack W. Caras reais, Varennes, Edições AdA-Inc, 2001, 665 p.

5. William Pollack referiu-se ao trabalho de Robert Pianta, da University of Virginia. Um exemplo: Hamre BK, Pianta RC. O apoio educacional e emocional na sala de aula da primeira série pode fazer diferença para as crianças em risco de fracasso escolar?, Criança dev, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.