Psicologia

Abstrato:

….muitos leitores lembram que meus filhos não vão à escola! Choveram cartas com perguntas que variavam de engraçadas (“É mesmo verdade?!”) a sérias (“Como posso ajudar meu filho a obter todo o conhecimento necessário?”). No começo tentei responder essas cartas, mas depois decidi que seria mais fácil responder todas de uma vez…

Quem vai para a escola de manhã...

Introdução

O início do novo ano letivo despertou velhas preocupações de alguns pais sobre «Será que ele vai ser bom na escola?» E como muitos leitores lembravam que meus filhos não iam à escola, choveram cartas com perguntas que iam de engraçadas (“É mesmo verdade?!”) a sérias (“Como posso ajudar meu filho a obter todo o conhecimento necessário?” ). No começo, tentei responder a essas cartas, mas depois decidi que seria mais fácil responder a todos de uma vez – por meio da lista de discussão.

Primeiro, trechos de cartas que recebi nos últimos dias.

“O que você está falando é muito interessante. Eu li e ouvi sobre essas coisas, mas os personagens sempre foram mais «personagens de livros» para mim do que pessoas reais. E você é muito real.»

“Estou muito interessado em homeschooling. Meu filho não quer ir para a escola agora, e eu não sei como lhe dar conhecimento escolar. Compartilhe sua experiência, por favor.»

“Deixe-me fazer uma pergunta (desculpe se parece bobo): Seus filhos realmente não vão à escola? Verdade? Parece-me impossível, porque em toda a Rússia (como aqui na Ucrânia) a educação escolar é obrigatória. Como é não ir à escola? Diga-me, é muito interessante.»

“Como não mandar uma criança para a escola, mas para que os outros não o chamem de idiota? E para que ele não cresça ignorante? Ainda não vejo uma alternativa à escola em nosso país.”

“Diga-me, você ensina crianças em casa? Quando começo a aplicar a possibilidade do homeschooling aos meus próprios filhos, surgem imediatamente dúvidas: eles vão querer estudar sozinhos? posso ensiná-los? Muitas vezes tenho problemas com paciência e tolerância, rapidamente começo a me irritar com ninharias. Sim, e as crianças, parece-me, percebem sua mãe de uma maneira diferente de um professor de fora. As disciplinas de fora. Ou apenas o priva da liberdade interior?

Vou tentar começar desde o início, desde os tempos antigos, quando meu filho mais velho, como todos os outros, ia à escola todas as manhãs. No pátio era o final dos anos 80, a «perestroika» já tinha começado, mas na escola ainda nada tinha mudado. (E a ideia de que você não pode ir à escola ainda não me ocorreu, bem, tente se lembrar de sua infância). Afinal, muitos de vocês foram para a escola na mesma época. Suas mães poderiam pensar no fato de que você não pode ir à escola? Não conseguia. Então eu não podia.

Como chegamos a esta vida?

Tendo me tornado pai de um aluno da primeira série, fui a uma reunião de pais e professores. E ali tive a sensação de estar no teatro do absurdo. Uma multidão de adultos (aparentemente normais) sentou-se em pequenas mesas, e todos eles anotaram diligentemente, sob o ditado do professor, quantas células deveriam ser retiradas da borda esquerda do caderno, etc., etc. você não anota?» eles me perguntaram severamente. Não comecei a falar sobre meus sentimentos, mas simplesmente disse que não via sentido nisso. Porque meu filho ainda vai contar as células, não eu. (Se será.)

Desde então, começaram as nossas «aventuras» escolares. Muitos deles tornaram-se «lendas de família» que recordamos com risos quando se trata de experiências escolares.

Vou dar um exemplo, «a história da saída de outubro». Naquela época, todos os alunos do primeiro ano ainda estavam matriculados «automaticamente» nos Octobristas, e então começaram a apelar para sua «consciência de outubro», etc. se ele queria ser um menino de outubro. Ele começou a me fazer perguntas. E depois das férias de verão (no início da segunda série) anunciou à professora que estava “saindo de outubro”. A escola começou a entrar em pânico.

Eles marcaram uma reunião onde as crianças propuseram medidas de punição para meu filho. As opções eram: “excluir da escola”, “forçar a ser aluno de outubro”, “dar um jeito no comportamento”, “não transferir para a terceira série”, “não aceitar pioneiros”. (Talvez essa fosse a nossa chance de mudar para a educação externa mesmo naquela época, mas não entendemos isso.) Decidimos pela opção “não aceitar como pioneiros”, que se adaptou muito bem ao meu filho. E ele permaneceu nesta classe, não sendo um aluno de outubro e não participando do entretenimento de outubro.

Gradualmente, meu filho ganhou reputação na escola como um “menino bastante estranho”, que não era particularmente importunado pelos professores porque eles não encontravam uma resposta minha para suas queixas. (No início, houve muitas reclamações – começando pela forma de escrever a letra “s” do meu filho e terminando com a cor “errada” dos seus ues. Depois “deram em nada”, porque eu não “vá em frente” e afetado» nem a letra «s» nem a escolha da cor em ueshek.)

E em casa, meu filho e eu muitas vezes nos contamos sobre nossas notícias (de acordo com o princípio “o que foi interessante para mim hoje”). E comecei a notar que em suas histórias sobre a escola, situações desse tipo são mencionadas com muita frequência: “Hoje comecei a ler um livro tão interessante – de matemática”. Ou: «Hoje comecei a escrever a partitura da minha nova sinfonia — sobre a história.» Ou: “E Petya, ao que parece, joga um ótimo xadrez – conseguimos jogar algumas partidas com ele em geografia”. Eu pensei: por que ele ainda vai à escola? Estudar? Mas na sala de aula, ele faz algo completamente diferente. Comunicar? Mas também pode ser feito fora da escola.

E então uma REVOLUÇÃO verdadeiramente REVOLUCIONÁRIA aconteceu em minha mente!!! Eu pensei: “Talvez ele não devesse ir à escola?” Meu filho voluntariamente ficou em casa, continuamos pensando nessa ideia por mais alguns dias, e então fui até o diretor da escola e disse que meu filho não iria mais à escola.

Serei sincero: a decisão já havia sido «sofrida», então quase não me importei com o que me responderiam. Eu só queria manter a formalidade e salvar a escola dos problemas – escrever algum tipo de declaração para que eles se acalmassem. (Mais tarde, muitos dos meus amigos me disseram: “Sim, você teve sorte com a diretora, mas se ela não concordasse…” — sim, não é da conta da diretora! O desacordo dela não mudaria nada em nossos planos. que nossas ações posteriores neste caso seriam um pouco diferentes.)

Mas a diretora (ainda me lembro dela com simpatia e respeito) estava sinceramente interessada em nossos motivos, e eu lhe contei francamente sobre minha atitude em relação à escola. Ela mesma me ofereceu uma forma de ação adicional – vou escrever uma declaração pedindo para transferir meu filho para a escola em casa, e ela concordará no RONO que meu filho (por causa de suas habilidades supostamente “excelentes”) estudará como um “experimentar” de forma independente e fazer exames externamente na mesma escola.

Na época, isso parecia uma ótima solução para nós, e nos esquecemos da escola quase até o final do ano letivo. O filho assumiu com entusiasmo todas aquelas coisas para as quais sempre não tinha tempo suficiente: durante todo o dia escrevia música e dava voz ao que estava escrito em instrumentos “ao vivo”, e à noite sentava-se ao computador equipando seu BBS (se houver “fidoshniks” entre os leitores, eles conhecem esta abreviatura; posso até dizer que ele tinha um «114º nó» em São Petersburgo — «para quem entende»). E ele também conseguiu ler tudo de uma vez, estudar chinês (simplesmente assim, era interessante para ele na época), me ajudar no meu trabalho (quando eu não tinha tempo para fazer alguns pedidos), ao longo do forma, atender pequenas encomendas de reimpressão de manuscritos em diferentes idiomas e configurar e-mail (na época ainda era considerado uma tarefa muito difícil, era preciso convidar um «artesão»), para entreter as crianças mais novas… Em geral , ele estava extremamente feliz com sua recém-descoberta liberdade da escola. E não me senti excluído.

Em abril, lembramos: “Ah, é hora de estudar para as provas!” O filho pegou livros empoeirados e os leu intensamente por 2-3 semanas. Então fomos junto com ele ao diretor da escola e dissemos que ele estava pronto para passar. Este foi o fim da minha participação em seus assuntos escolares. Ele próprio, por sua vez, «apanhou» os professores e combinou com eles a hora e o local do encontro. Todos os assuntos podiam ser passados ​​em uma ou duas visitas. Os próprios professores decidiam de que forma realizar o “exame” – se era apenas uma “entrevista”, ou algo como um teste escrito. É interessante que quase ninguém se atreveu a dar um “A” em sua matéria, embora meu filho soubesse nada menos que crianças comuns. A classificação favorita foi «5». (Mas isso não nos incomodou em nada – esse era o preço da liberdade.)

Como resultado, percebemos que uma criança pode ter “férias” durante 10 meses por ano (ou seja, fazer o que realmente lhe interessa), e durante 2 meses passar pelo programa da próxima aula e passar nos exames necessários. Depois disso, ele recebe um certificado de transferência para a próxima turma, para que a qualquer momento possa “repetir” tudo e ir estudar da maneira usual. (Deve-se notar que este pensamento tranquilizou muito os avós – eles tinham certeza de que a criança logo “mudar de ideia”, não ouviria essa mãe “anormal” (isto é, eu) e voltaria para a escola. ele não voltou.)

Quando minha filha cresceu, ofereci-lhe para não ir à escola. Mas ela era uma criança «socializada»: lia livros infantis de escritores soviéticos, onde se expressava persistentemente a ideia de que era muito «prestigiado» ir à escola. E eu, sendo um defensor da educação «gratuita», não ia proibi-la. E ela foi para a primeira série. Durou quase dois anos!!! Só no final da segunda série ela (finalmente!) se cansou desse passatempo vazio e anunciou que estudaria como aluna externa, como seu irmão mais velho. (Além disso, ela conseguiu contribuir para o “tesouro” de lendas familiares, várias histórias atípicas para esta escola também aconteceram com ela.)

Acabei de deixar cair uma pedra da minha alma. Levei outra declaração ao diretor da escola. E agora eu já tinha dois filhos em idade escolar que não vão à escola. A propósito, se alguém acidentalmente descobrisse isso, eles me perguntavam envergonhados: “Do que seus filhos estão doentes?” "Nada", eu respondi calmamente. “Mas então POR QUE?!!! Por que não vão à escola?!!!» - "Não quero". Cena silenciosa.

É possível não ir à escola

Posso. Eu sei disso há 12 anos com certeza. Durante esse tempo, dois dos meus filhos conseguiram obter certificados sentados em casa (já que foi decidido que isso poderia ser útil para eles na vida), e o terceiro filho, como eles, não vai à escola, mas já passou os exames para o ensino fundamental e até agora não vai parar por aí. Para ser honesto, agora eu não acho mais que as crianças precisam fazer exames para todas as aulas. Só não os impeço de escolher a “substituta” para a escola que eles possam pensar. (Embora, é claro, eu compartilhe meus pensamentos sobre isso com eles.)

Mas voltando ao passado. Até 1992, acreditava-se realmente que toda criança era obrigada a ir à escola todos os dias, e todos os pais eram obrigados a “mandar” seus filhos para lá quando completassem 7 anos. , funcionários de alguma organização especial poderiam ser enviados a ele (parece que as palavras “proteção infantil” estavam no nome, mas não entendo isso, então posso estar errado). Para que uma criança tivesse o DIREITO de não ir à escola, ela tinha que primeiro obter um atestado médico declarando que “não pode frequentar a escola por motivos de saúde”. (É por isso que todos me perguntaram o que há de errado com meus filhos!)

Aliás, muito mais tarde descobri que naqueles dias alguns pais (que pensavam na ideia de não “levar” os filhos à escola antes de mim) simplesmente COMPRARAM esses certificados de médicos que conheciam.

Mas no verão de 1992, Yeltsin emitiu um decreto histórico declarando que, a partir de agora, QUALQUER CRIANÇA (independentemente do seu estado de saúde) tem o direito de estudar em casa!!! Além disso, chegou a dizer que a escola deveria PAGAR EXTRA aos pais dessas crianças pelo fato de eles aplicarem o dinheiro alocado pelo Estado para o ensino médio obrigatório não com a ajuda de professores e não nas dependências da escola, mas em próprios e em casa!

Em setembro do mesmo ano, procurei o diretor da escola para escrever outra declaração de que este ano meu filho estudará em casa. Ela me deu o texto deste decreto para ler. (Não pensei em anotar o nome, número e data, mas agora, 11 anos depois, não me lembro mais. Se estiver interessado, procure informações na Internet. Se encontrar, compartilhe : vou publicá-lo na lista de discussão.)

Depois disso, disseram-me: “Não lhe pagaremos se o seu filho não frequentar a nossa escola. É muito difícil conseguir os fundos para isso. Mas por outro lado (!) E não aceitaremos dinheiro de você pelo fato de nossos professores fazerem exames de seu filho. Serviu-me perfeitamente, receber dinheiro para libertar meu filho das algemas da escola nunca teria passado pela minha cabeça. Então nos despedimos, satisfeitos um com o outro e com a mudança em nossa legislação.

É verdade, depois de um tempo eu peguei os documentos dos meus filhos da escola onde eles fizeram exames de graça, e desde então eles fizeram exames em um lugar diferente e por dinheiro, mas isso é uma história completamente diferente (sobre estudo externo pago, que é organizado mais facilmente e mais convenientemente do que grátis, pelo menos era assim nos anos 90).

E no ano passado li um documento ainda mais interessante — de novo, não lembro nem o nome nem a data de publicação, eles me mostraram na escola onde vim negociar um estudo externo para meu terceiro filho. (Imagine a situação: chego à diretora e digo que quero matricular a criança na escola. Na primeira série. A diretora anota o nome da criança e pergunta a data de nascimento. Acontece que a criança tem 10 anos. E agora — o mais agradável. O diretor reage a isso CALMAMENTE! !!) Eles me perguntam para qual classe ele quer fazer exames. Eu explico que não temos nenhum certificado de graduação para nenhuma turma, então precisamos começar, eu acho, desde o primeiro!

E em resposta, eles me mostram um documento oficial sobre o estudo externo, no qual está escrito em preto e branco que QUALQUER pessoa tem o direito de vir a QUALQUER instituição pública de ensino em QUALQUER idade e pedir que faça exames para QUALQUER ensino médio aula (sem pedir nenhum documento sobre a conclusão das aulas anteriores!!!). E a administração desta escola é OBRIGADA a criar uma comissão e fazer todos os exames necessários dele!!!

Ou seja, você pode vir para qualquer escola vizinha, digamos, aos 17 anos (ou antes, ou mais tarde - como você quiser; junto com minha filha, por exemplo, dois tios barbudos receberam certificados - bem, de repente eles sentiram vontade de obter certificados) e passar imediatamente nos exames para o 11º ano. E obtenha o próprio certificado de que todo mundo parece ser um sujeito tão necessário.

Mas isso é uma teoria. Infelizmente, a prática é mais difícil. Um dia eu (mais por curiosidade do que por necessidade) fui até a escola mais próxima da minha casa e pedi uma audiência com o diretor. Eu disse a ela que meus filhos há muito e irrevogavelmente pararam de ir à escola e, no momento, estou procurando um lugar onde eu possa passar nos exames de forma rápida e barata para a 7ª série. A diretora (uma jovem simpática com visões bastante progressistas) estava muito interessada em conversar comigo, e eu lhe contei de bom grado as minhas ideias, mas no final da conversa ela me aconselhou a procurar outra escola.

Eles foram realmente OBRIGADOS por lei a aceitar meu pedido de admissão do meu filho na escola e realmente permitiriam que ele fosse “educado em casa”. Não haveria problema com isso. Mas eles me explicaram que os professores conservadores mais velhos que compõem a “maioria decisiva” nesta escola (nos “conselhos pedagógicos” onde as questões contenciosas são resolvidas) não concordariam com as MINHAS condições de “ensino em casa” para que a criança basta ir a cada um dos professores uma vez e passar imediatamente no curso do ano. (Deve-se notar que eu encontrei esse problema mais de uma vez: onde os exames para alunos externos são feitos por professores REGULARES, eles insistem que a criança NÃO PODE passar todo o programa em uma visita !!! número de HORAS» ou seja, eles não estão absolutamente interessados ​​no conhecimento real da criança, eles estão preocupados apenas com o TEMPO gasto no estudo. E eles não veem o absurdo dessa ideia…)

Eles vão exigir que a criança faça todos os testes no final de cada período (porque eles não podem colocar um «traço» em vez de um quarto de nota no livro da classe se a criança estiver na lista da classe). Além disso, eles exigirão que a criança tenha um atestado médico e tenha feito todas as vacinas (e naquela época não éramos “contados” em nenhuma clínica, e as palavras “atestado médico” me deixaram tonto), caso contrário ele “infectar » outras crianças. (É, vai contagiar com saúde e amor à liberdade.) E, claro, a criança será obrigada a participar da “vida da turma”: lavar paredes e janelas aos sábados, recolher papéis no pátio da escola, etc. .

Tais perspectivas apenas me fizeram rir. Obviamente, eu recusei. Mas o diretor, no entanto, fez exatamente o que eu precisava para mim! (Só porque ela gostou da nossa conversa.) Ou seja, eu tive que pegar livros emprestados da 7ª série na biblioteca para não comprá-los na loja. E ela imediatamente ligou para a bibliotecária e ordenou que me entregasse (gratuitamente, mediante recebimento) todos os livros didáticos necessários antes do final do ano letivo!

Então minha filha leu esses livros e calmamente (sem vacinas e «participação na vida da turma») passou em todos os exames em outro lugar, após o que pegamos os livros de volta.

Mas eu discordo. Voltemos ao ano passado, quando trouxe uma criança de 10 anos para a «primeira série». O diretor ofereceu-lhe testes para o programa de primeira classe - descobriu-se que ele sabia tudo. Segunda classe — sabe quase tudo. Terceira série — não sabe muito. Ela fez um programa de estudos para ele, e depois de um tempo ele passou com sucesso nos exames para a 4ª série, ou seja, «se formou no ensino fundamental». E se desejar! Agora eu poderia ir a qualquer escola e estudar lá mais junto com meus colegas.

É só que ele não tem esse desejo. Vice-versa. Para ele, tal proposta parece loucura. Ele não entende POR QUE uma pessoa normal deveria ir à escola.

Como estudar em casa

Muitos pais pensam que, se uma criança estuda em casa, a mãe ou o pai se sentam ao lado dele de manhã à noite e percorrem todo o currículo escolar com ele. Muitas vezes ouvi esses comentários: “Nosso filho vai para a escola, mas AINDA nos sentamos com ele até tarde da noite todos os dias, até que todas as aulas terminem. E se você não andou, significa que você tem que sentar várias horas por dia a mais!!!” Quando digo que ninguém “se senta” com meus filhos, fazendo “aulas” com eles, eles simplesmente não acreditam em mim. Eles acham que é bravata.

Mas se você realmente não pode deixar seu filho estudar sem a sua participação (ou seja, você pretende “fazer lição de casa” com ele por 10 anos), então, é claro, o homeschooling não é absolutamente adequado para você. Inicialmente pressupõe alguma independência da criança.

Se você está pronto para concordar com a ideia de que uma criança é capaz de aprender por conta própria (independentemente das notas que lhe derem, porque talvez um “3” para apresentar seus próprios pensamentos seja melhor do que um “5” para escrever do pai ou da mãe?), então considere estudar em casa também. Inclusive porque permitirá que a criança gaste menos tempo com o que recebe logo de cara e mais tempo para se dedicar ao que não entende imediatamente.

E então tudo depende da visão de mundo dos pais. De quais objetivos você definiu para si mesmo. Se o objetivo é um “bom certificado” (para admissão em uma “boa universidade”), esta é uma situação. E se o objetivo é a capacidade da criança de tomar decisões e fazer escolhas, é completamente diferente. Às vezes, é possível alcançar ambos os resultados definindo apenas uma dessas metas. Mas isso é apenas um efeito colateral. Acontece, mas não para todos.

Comecemos pelo objetivo mais tradicional — com um «bom certificado». Determine imediatamente por si mesmo o grau de sua participação na solução desse problema. Se é você quem vai decidir, e não seu filho, então você precisa cuidar de bons tutores (que virão à sua casa) e elaborar (sozinho, ou junto com a criança, ou junto com a criança e seus professores) um cronograma de aulas. E escolha a escola onde seu filho fará exames e testes. E que lhe dará exatamente o certificado que você queria, por exemplo, alguma escola especial na direção em que você pretende «mudar» seu filho.

E se você não tiver controle total sobre o processo de aprendizagem (o que me parece muito mais natural), será útil primeiro discutir detalhadamente com a criança seus próprios desejos, intenções e possibilidades. Converse com ele sobre o conhecimento que ele QUER obter e o que ele está pronto para fazer para isso. Muitas crianças que estudaram na escola não conseguem mais planejar seus próprios estudos. Eles precisam de um “empurrão” na forma de “dever de casa” regular. Caso contrário, eles falham. Mas é fácil de consertar. No início, você pode realmente ajudar a criança a planejar suas aulas e até, talvez, definir algumas tarefas para ela e, depois de “passar” em algumas disciplinas nesse modo, ela mesma aprenderá isso.

A maneira mais fácil de fazer um plano de estudos é calcular quanto tempo você tem para estudar para as provas e quanta informação você precisa “engolir” durante esse tempo. Por exemplo, seu filho decidiu passar em 6 disciplinas em seis meses. Então, uma média de um mês para cada livro. (Bastante.)

Então você pega todos esses livros e vê que 2 deles são bem finos e lêem «em uma respiração» (por exemplo, geografia e botânica). Você decide que cada um deles pode ser dominado em 2 semanas. (Existe um mês “extra” que você pode “dar” para o assunto que parece mais difícil para seu filho, por exemplo, o idioma russo com suas regras confusas.) Então veja quantas páginas existem. Digamos que haja 150 páginas de texto em um livro didático. Isso significa que você pode ler 10 páginas por 15 dias, depois folhear o livro novamente em alguns dias para repetir os capítulos mais difíceis e depois fazer o exame.

Atenção: uma pergunta para quem acha que estudar em casa é “muito difícil”. Seu filho consegue ler 15 páginas por dia e lembrar do que se tratava? (Talvez até mesmo esboce brevemente para si mesmo, usando suas próprias convenções e desenhos.)

Acho que a maioria das crianças vai achar isso muito fácil. E eles vão preferir ler não 15, mas 50 páginas por dia, para terminar este livro não em 10 dias, mas em 3! (Alguns até acham mais fácil fazer isso EM UM DIA!)

É claro que nem todos os livros didáticos são fáceis de ler, e isso nem sempre é suficiente. Há também matemática, onde você precisa resolver problemas, e russo, onde você precisa escrever, e depois há física e química... Mas as melhores maneiras de estudar assuntos mais complexos estão no processo de aprendizagem. É só começar… E mesmo que algo não dê certo, você pode encontrar um tutor na matéria mais difícil, em duas, em três… Pouco antes disso, é desejável dar à criança a oportunidade de aprender por conta própria , então ele, pelo menos, começará a entender o que exatamente ele falha.

(Perguntei aos meus conhecidos que estavam envolvidos em aulas particulares: eles podem ensinar a QUALQUER criança o assunto? E quais dificuldades surgem com mais frequência? Quanto a "qualquer" - isso não é inteiramente verdade. Ocasionalmente havia essas crianças que não podiam aprender nada. E essas eram sempre exatamente as crianças que seus pais FORÇARAM a estudar. E vice-versa, aquelas crianças que antes TENTOU estudar esse assunto sozinhas, mas algo não deu certo para elas, avançaram com mais sucesso. Então a ajuda de um tutor se voltou para ser muito útil, a criança começou a entender isso, que lhe escapava antes, e então tudo correu bem.)

E, finalmente, novamente sobre minha experiência pessoal. Tentamos de diferentes maneiras: fizemos planos (geralmente no primeiro ano de estudo como aluno externo) e deixamos tudo “seguir seu curso”. Eles até tentaram incentivos financeiros. Por exemplo, aloco uma certa quantia para estudo, que é suficiente para pagar três meses de aulas com professores (ao estudar de acordo com o sistema de “consulta-teste”). Se a criança conseguir passar tudo em exatamente 3 meses, ótimo. Se ele não tem tempo, eu meio que “empresto” a quantia que falta, e então preciso devolver (meus filhos mais velhos tinham fontes de renda, trabalhavam regularmente em meio período). E se ele entregar mais rápido, ele recebe o dinheiro restante como um “prêmio”. (Os prêmios foram ganhos naquele ano, mas a ideia não pegou. Não fizemos isso de novo. Foi apenas um experimento que foi interessante para todos os participantes. Mas depois de receber os resultados, deixou de ser interessante. Já entendi como funciona.)

Geralmente meus próprios filhos pensavam em quando e como iriam estudar. Todos os anos eu fazia cada vez menos perguntas sobre meus estudos. (Às vezes, eles próprios se voltavam para mim com perguntas - eu os ajudava se via que realmente precisavam da minha ajuda. Mas não interferi no que eles poderiam fazer sozinhos.)

Mais uma coisa. Muitas pessoas me dizem: “Você se sente bem, seus filhos são tão capazes, eles querem estudar... Mas você não pode forçar os nossos. Eles não vão aprender se não forem à escola.» Quanto às crianças «capazes» — um ponto discutível. Eu tenho filhos normais. Eles, como todo mundo, têm “capacidade” para alguma coisa, e não para alguma coisa. E estudam em casa não porque sejam “capazes”, mas porque nada impede que se interessem em aprender em casa.

Qualquer criança normal anseia por conhecimento (lembre-se: desde os primeiros anos de vida ela se pergunta quantas pernas um crocodilo tem, por que um avestruz não voa, de que gelo é feito, para onde voam as nuvens, porque é exatamente isso que ele poderia aprender com os livros escolares, se os percebesse simplesmente como «livros»).

Mas quando ele vai para a escola, eles começam a matar lenta mas seguramente esse desejo. Em vez de conhecimento, eles impõem a ele a capacidade de contar o número necessário de células da borda esquerda do caderno. Etc. Mais longe, pior fica. Sim, e uma equipe imposta a ele de fora. Sim, e muros de estado (e geralmente acho que nada funciona bem em muros de estado, nem dar à luz filhos, nem ser tratada, nem estudar, nem fazer algum negócio, no entanto, isso é uma questão de gosto, e “não se discute gostos”, como se sabe).

Tudo é diferente em casa. O que parece chato e desagradável na escola parece interessante em casa. Lembre-se do momento em que uma criança (mesmo que seja um aluno do ensino fundamental) pega uma pilha de novos livros pela primeira vez. Ele está interessado! Ele examina as capas, folheia os livros didáticos, «pairando» sobre algumas fotos… E o que vem a seguir? E então começam as pesquisas, avaliações, trabalhos, anotações… E não lhe ocorre abrir o livro simplesmente porque é “interessante”…

E se ele não precisar ir à escola e se mover no ritmo imposto a ele, fazendo centenas de ações desnecessárias ao longo do caminho, você poderá calmamente (depois de dormir, tomar um café da manhã tranquilo, conversar com seus pais, brincar com um gato — preencha o que falta) abra o mesmo livro didático no momento certo e com INTERESSE para ler o que está escrito ali. E saber que ninguém vai te chamar para o conselho com um olhar ameaçador e te acusar de não se lembrar de tudo. E não bata a maleta na cabeça. E não dirá a seus pais a opinião dele sobre suas habilidades…

Ou seja, na escola, o conhecimento, se assimilado, é CONTRÁRIO ao sistema educacional. E em casa eles são digeridos facilmente e sem estresse. E se uma criança tiver a oportunidade de não ir à escola, é claro que a princípio ela apenas descansará. Dormir, comer, ler, passear, brincar… Tanto quanto seja necessário «compensar» os danos causados ​​pela escola. Mas mais cedo ou mais tarde chegará o momento em que ele quer pegar um livro e apenas ler…

Como se comunicar com outras crianças

Facilmente. Uma criança normal, além dos colegas de classe, costuma ter muitos outros conhecidos: aqueles que moram na casa ao lado, vêm visitar os pais, descobriram onde a criança estava envolvida em algum negócio interessante … encontrar amigos para si mesmo, independentemente de ir à escola. E se ele não quiser, então ele não precisa. Pelo contrário, deve-se alegrar que ninguém lhe imponha comunicação quando sente a necessidade de «retrair-se em si mesmo».

Meus filhos tiveram períodos diferentes: às vezes eles podiam ficar em casa por um ano inteiro e se comunicar apenas com os membros da família (embora nossa família sempre não fosse pequena) e se corresponder com seus conhecidos “virtuais”. E às vezes eles «cabeça» mergulhados em comunicação. Mas o mais importante, eles mesmos escolheram quando deveriam se sentar sozinhos e quando “sair em público”.

E as “pessoas” para quem “saíam” também eram escolhidas pelos próprios filhos, não era um “coletivo de colegas” formado ao acaso. Essas eram sempre as pessoas com quem eles queriam sair.

Algumas pessoas pensam que as crianças «domésticas», mesmo que queiram comunicar, simplesmente não podem e não sabem fazê-lo. Preocupação bem estranha. Afinal, uma criança não vive numa cela solitária, mas numa família onde, desde o nascimento, tem de comunicar todos os dias. (Claro, se as pessoas de sua família se comunicarem e não passarem silenciosamente, sem perceber umas às outras.) Assim, as principais “habilidades de comunicação” são formadas em casa e de forma alguma na escola.

Mas a comunicação em casa costuma ser mais completa do que na escola. A criança se acostuma a discutir livremente qualquer assunto, expressar seus pensamentos, pensar nos pensamentos do interlocutor, concordar com eles ou objetar, selecionar argumentos de peso em uma disputa ... e “saber como” comunicar melhor, melhor, mais plenamente. E a criança tem que “puxar para cima” ao nível da comunicação adulta normal. Ele se acostuma a respeitar o interlocutor e construir um diálogo dependendo da situação…

Concordo, existem tais «pares» que não precisam de tudo isso. Que por «comunicação» entenda outra coisa. Quem não vai conduzir diálogos e respeitar o interlocutor. Mas, afinal, seu filho também não vai querer se comunicar com essas pessoas! Ele escolherá outros, a saber, aqueles pelos quais ele próprio estará interessado.

Outra coisa importante é o bullying e ataques de adolescentes sobre aqueles que são de alguma forma diferentes dos outros. Ou daqueles que apareceram mais tarde do que outros no «coletivo». Por exemplo, se uma criança se muda para outra escola aos 14 anos, isso geralmente se torna um teste difícil para ela.

Confesso: meus filhos mais velhos fizeram essas “experiências”. Foi interessante para eles experimentar o papel de «recém-chegado». Começaram a ir à escola e observaram com interesse o comportamento da turma. Alguns colegas sempre tentaram «zombar». Mas se o “recém-chegado” não se sentir ofendido, nem indignado, mas francamente se divertindo ouvindo sua “zombaria”, isso os intriga muito. Eles não entendem como você não pode se ofender com suas metáforas sofisticadas? Como não levar a sério? E logo se cansam de «zombar» à toa.

Outra parte dos colegas imediatamente coloca o estigma “não é nosso”. Não vestido assim, não usando o mesmo penteado, ouvindo a música errada, falando sobre as coisas erradas. Pois bem, meus próprios filhos não buscaram estar entre os “nossos”. E, finalmente, o terceiro grupo são aqueles que imediatamente se interessaram em conversar com esse estranho “recém-chegado”. Aqueles. foi precisamente o fato de ele “não ser como todos os outros” que imediatamente afastou o segundo grupo dele e imediatamente atraiu um terceiro grupo para ele.

E entre esses “terços” havia justamente aqueles que careciam de comunicação normal e que cercavam o “estranho” recém-chegado de atenção, admiração e respeito. E então, quando meus filhos deixaram essa classe (tendo ficado lá por 3-4 meses – desde que tivessem forças para acordar cedo todas as manhãs, com nosso estilo de vida doméstico absolutamente «coruja»), alguns desses colegas permaneceram próximos amigos. Além disso, alguns deles até deixaram a escola depois deles!

E aqui está o que concluí dessas «experiências». Foi muito FÁCIL para meus filhos construir relacionamentos com a nova equipe. Eles não causaram estresse e fortes experiências negativas. Eles viam os “problemas” escolares como um jogo, e de forma alguma como “tragédias e desastres”. Talvez porque enquanto seus colegas iam para a escola e gastavam energia para superar as dificuldades que a escola lhes colocava (levantar cedo, sentar muito, desnutrir, trabalhar demais, brigar com os colegas e ter medo dos professores), meus filhos cresceram, como flores , livre e alegre. E é por isso que eles ficaram MAIS FORTES.

Agora, sobre a atitude de outras crianças para aqueles que não vão à escola. Durante 12 anos vimos coisas diferentes. De risadas estúpidas de tolos (“Ha ha ha! Ele não vai à escola! Ele é um idiota!”) a formas estranhas de inveja (“Você se acha mais esperto do que nós se não for escola? apostam por dinheiro!”) e à admiração sincera (“Sorte você e seus pais! Eu gostaria disso...”).

Na maioria das vezes aconteceu. Quando alguns conhecidos dos meus filhos descobriram que eles não vão à escola, isso causou grande surpresa. A ponto de chocar. Começaram as perguntas, por que, como isso é possível, quem o inventou, como estão os estudos, e assim por diante. Muitas crianças depois disso voltaram para casa, contaram com entusiasmo aos pais isso - acontece !!! — VOCÊ NÃO PODE IR À ESCOLA!!! E então – nada de bom. Os pais não compartilhavam desse entusiasmo. Os pais explicaram à criança que isto «não é para todos». Que alguns pais, em algumas escolas, para algumas crianças, para alguns pagam… E não são «alguns». E deixe a criança esquecer para sempre. Porque na NOSSA escola isso não é permitido! E ponto.

E a criança no dia seguinte com um suspiro pesado disse ao meu filho: “Você está bem, você não pode ir à escola, mas eu NÃO POSSO. Meus pais me disseram que isso não é permitido em nossa escola.”

Às vezes (aparentemente, se a criança não ficasse satisfeita com tal resposta), começaram a explicar-lhe que ele era NORMAL, ao contrário daqueles que NÃO VÃO à escola. Havia duas histórias aqui. Ou foi explicado a ele que seu amigo (ou seja, meu filho que não vai à escola) é na verdade retardado mental, então ele NÃO PODE ir à escola. E não “não quer” de jeito nenhum, como tentaram imaginar aqui. E não se deve invejá-lo, mas pelo contrário, deve-se ficar feliz que “você é normal e PODE estudar na escola !!!” Ou os pais foram “levados” para o outro extremo, e disseram que você precisa ter muito dinheiro para permitir que seu filho não vá à escola, mas simplesmente para “comprar” notas para ele.

E apenas algumas vezes em todos esses anos, os pais reagiram a essa história com interesse. Eles primeiro questionaram o filho deles em detalhes, depois o meu, depois a mim, e depois também tiraram o deles da escola. Para o deleite deste último. Então eu tenho várias crianças “resgatadas” da escola por minha conta.

Mas, na maioria dos casos, os conhecidos de meus filhos simplesmente achavam que meus filhos tinham sorte com seus pais. Porque não ir à escola, na opinião deles, é muito legal, mas nenhum pai “normal” permitiria isso ao filho. Bem, os pais dos meus filhos são «anormais» (em muitos aspectos), então eles tiveram sorte. E não há nada para experimentar neste modo de vida, porque são sonhos inatingíveis.

Assim, os pais têm a chance de realizar o “sonho inatingível” de seus filhos. Pense nisso.

Meus filhos gostam de não ir à escola

A resposta é inequívoca: SIM. Se fosse de outra forma, eles simplesmente iriam para a escola. Eu nunca os privei de tal oportunidade e, nos últimos 12 anos, houve várias tentativas de fazer isso. Eles próprios estavam interessados ​​em comparar a ida à escola e a liberdade em casa. Cada uma dessas tentativas lhes dava novas sensações (não conhecimento! — eles não adquiriram conhecimento na escola!) e os ajudavam a entender algo importante sobre si mesmos, sobre os outros, sobre a vida... a conclusão foi a mesma: em casa é melhor.

Acho que não faz sentido listar por que eles estão melhor em casa. E assim já está tudo claro, você pode fazer o que lhe interessa, você mesmo decide o que fazer e quando, ninguém te impõe nada, você não precisa acordar cedo e engasgar no transporte público… E assim por diante e assim por diante …

Minha filha descreveu sua experiência de ir à escola da seguinte forma: “Imagine estar com muita sede. E para saciar sua sede (“sede” de conhecimento), você vem às pessoas (na sociedade, aos professores, à escola) e pede que saciem sua sede. E então eles te amarram, pegam enemas de 5 litros e começam a derramar algum tipo de líquido marrom em você em grandes quantidades … E eles dizem que isso vai matar sua sede … ”Gu.e.vato, mas honestamente.

E mais uma observação: uma pessoa que não passou 10 anos em uma família escolar é visivelmente diferente das outras. Há algo nele... Como um professor disse sobre meu filho — «uma sensação patológica de liberdade».

Por algum motivo, não consigo me despedir da escola, depois de duas edições do mailing, recebi tantas cartas que nem tive tempo de respondê-las. Quase todas as cartas continham perguntas sobre homeschooling e pedidos de mais informações sobre o assunto. (Sem contar aquelas cartas curtas onde simplesmente me informaram que “abri os olhos” para alguns pais.)

Fiquei surpreso com uma reação tão tempestuosa aos últimos 2 lançamentos. Parece que os assinantes da lista de discussão inicialmente se tornaram pessoas interessadas em partos domiciliares, mas aqui o tópico está tão longe deles ... para a escola, mas poucos decidem. O território do desconhecido.

(“… Li e pulei alegremente: “Aqui, aqui, isso é real! Então podemos fazer também!” Uma sensação comparável a uma viagem a Moscou uma vez, a um seminário sobre parto domiciliar. Parece que todas as informações são Mas na nossa cidade não há ninguém para conversar sobre partos domiciliares, e aqui estão eles, várias famílias que deram à luz em casa, e os Sargunas, que na época tiveram cerca de 500 partos, e deram à luz três de quatro crianças em casa. que tudo saia exatamente como planejado, valeu o dinheiro que pagamos pelo seminário. Assim é com esses números de correspondência. Estamos MUITO inspirados! Obrigado por uma descrição tão detalhada e detalhada! »)

Por isso, decidi “adiar” os tópicos planejados e dedicar outra edição para responder às perguntas dos leitores. E, ao mesmo tempo, publique uma carta interessante.

Cartas de leitores e respostas a perguntas

Escrita: quando usar homeschooling

“… Atingiu o núcleo! Obrigado pela REVELAÇÃO, para nossa família (e para mim pessoalmente) foi uma verdadeira descoberta de que isso pode ser feito e que alguém já está fazendo. Lembro-me dos meus anos de escola com horror e desprezo. Eu não gosto de nomear uma escola, só tenho medo de dar meus futuros filhos para serem despedaçados por esse monstro, não quero que eles sofram tal tortura … »

“… Seu artigo me chocou. Eu mesmo me formei no ensino médio há 3 anos, mas as memórias ainda estão frescas. Escola para mim é, antes de tudo, a falta de liberdade, o controle dos professores sobre as crianças, o medo terrível de não responder, gritar (chegou até a xingar). E até agora, para mim, um professor humano é algo de outro mundo, tenho medo deles. Recentemente, uma amiga que trabalhou como professora por 2 meses disse que agora é um pesadelo nas escolas — na época dela, um menino foi tão humilhado pela professora que ela, uma mulher adulta, quis cair no chão. E o que aconteceu com a criança? E são humilhados assim quase todos os dias.

Outra história que aconteceu com um amigo distante de minha mãe - um menino de 11 anos, tendo ouvido uma conversa telefônica entre sua mãe e um professor (ele recebeu 2), pulou pela janela (ele sobreviveu). Ainda não tenho filhos, mas tenho muito medo de mandá-los para a escola. Mesmo nas melhores, afinal, a “quebra” do “eu” da criança por parte dos professores é inevitável. Em geral, você tocou em um tema muito interessante. Nunca ouvi nada parecido…”

A resposta de Xênia

Xênia:

Claro, nem todo mundo tem lembranças tão sombrias da escola. Mas o próprio fato de existirem (e não apenas para uma pessoa, que, talvez, seja “culpada” por sua incapacidade de “ajustar”, mas para muitas!) faz pensar. Se a escola parece um “monstro” para algumas crianças, e essas crianças não esperam “bom e eterno” dos professores, mas apenas humilhação e gritos, então não é motivo suficiente para “salvar” nossos filhos de tal risco?

No mínimo, não tenha pressa em dizer «temos uma boa escola» ou «encontraremos uma boa escola». Tente entender se seu filho precisa de escola e nessa idade específica. Tente imaginar o que exatamente a escola fará de seu filho e se você quer isso. E como exatamente seu filho reagirá a esse «remake» de sua personalidade. (E você gostaria de ser tratado como as crianças são tratadas nas escolas?)

No entanto, não há receitas gerais aqui, como em qualquer negócio. Exceto «não fazer mal».

Em algumas situações, ir à escola pode ser mais benéfico do que ficar em casa se a escola der à criança algo melhor do que ela pode obter em casa. O exemplo mais simples são os pais sem instrução que bebem álcool e uma casa onde não há livros e computadores, e onde não chegam convidados interessantes. Claro, uma criança pode obter muito mais na escola do que em tal “casa”. Mas acredito que não existam tais famílias entre os leitores da lista de discussão e não podem existir.

Outro exemplo são os pais que saem para o trabalho de manhã cedo e voltam tarde da noite, cansados ​​e loucos. Mesmo que a criança esteja muito interessada em se comunicar com eles e com seus convidados (digamos, nos fins de semana), ela só gostará de ficar em casa se não for muito sociável e souber gostar de ficar sozinha. Se não basta que ele se comunique apenas nos finais de semana, mas ele quer se comunicar todos os dias, é claro que é na escola que ele poderá satisfazer essa necessidade.

O terceiro exemplo é que os pais são capazes de dar muito tempo ao filho, mas o círculo de interesses dele é muito diferente do círculo de interesses dos pais e amigos. (Digamos que uma criança cresce em uma família de músicos que é “obcecada” por programação, e eles não conseguem conectar três palavras sobre este tópico.) Em tal situação, a criança pode encontrar um círculo social adequado para si na escola.

Então repito: às vezes ir à escola é claramente melhor do que ficar em casa. É «às vezes», não «sempre». Antes de decidir se esse seu filho em particular precisa de uma escola, pense no que ele está interessado e onde ele poderá realizar melhor seus interesses: em casa ou na escola. E ele é forte o suficiente para se proteger das invasões de colegas e professores em sua liberdade pessoal.

Redação: livros didáticos para o ensino fundamental

“Não está claro para mim como seus próprios filhos se envolveram na idade de 7 a 9 anos. Afinal, ainda é difícil para eles nessa idade com livros didáticos, onde são pintados sons suaves, duros etc. (o mais difícil é entender os livros didáticos de uma prima, ela tem 8 anos), também é difícil descobrir matemática, como uma criança pode entender independentemente adição, divisão etc., mesmo que já leia bem, parece para mim que isso é geralmente impossível de fazer sem a ajuda de um adulto «.

A resposta de Xênia

Xênia:

Concordo plenamente que poucas crianças de 7 anos se interessam e entendem tudo o que está escrito nos livros escolares do ensino fundamental. (Claro, eu vi esses livros e também fiquei surpreso com o quão complicado e confuso tudo era, como se os autores tivessem definido o objetivo de incutir nas crianças e nos pais que ninguém entenderia isso sozinho, então vá para a escola e ouça a professora. ) Mas eu tirei uma conclusão diferente dessa, mas uma criança de 7 anos precisa entender tudo isso? Deixe-o fazer o que lhe interessa e o que ele faz bem.

Quando dei os meus «primeiros passos» neste sentido, ou seja, acabei de buscar a criança na escola e transferi-a para o «homeschooling», ainda me parecia que era necessário manter a aparência de que a criança se movia «em paralelo» com os seus colegas — aos 7 anos passou nos testes para a 1ª série, aos 8 — para a segunda, e assim por diante. Mas então (com o terceiro filho) percebi que ninguém precisa.

Se uma criança de 10 anos leva livros didáticos para as séries 1, 2, 3, ela é capaz de entender rápida e facilmente tudo o que está escrito lá. E quase sem intervenção de adultos. (Também me contaram isso uma professora que faz exames para alunos externos do ensino fundamental há mais de 10 anos: as crianças que começam a estudar aos 9-10 anos passam por todo o ensino fundamental em poucos meses sem estresse. E quem começa a estudar aos 6-7 anos, anda muito mais devagar.. não porque seja mais burro!!! É que ainda não está preparado para «digerir» tanto volume de informação e cansa-se mais rápido.) vale a pena começar aos 7 anos para terminar o ensino fundamental aos 10, se possível começar mais perto dos 10 e fazer várias vezes mais rápido?

É verdade que há uma sutileza aqui. Se uma criança com menos de 9 a 10 anos não apenas não foi à escola, mas não fez nada (deitou no sofá e assistiu à TV), é claro que é improvável que ela consiga passar rapidamente por todo o programa do ensino fundamental e facilmente. Mas se ele aprendeu a ler e escrever há muito tempo (embora não da maneira que ensinam nos cadernos), se ele tem feito algumas coisas interessantes todos esses anos (ou seja, ele se desenvolveu, e não parou), então o currículo escolar não é causar-lhe nenhum problema.

Ele já está acostumado a resolver as “tarefas” que enfrentava em algumas outras áreas de atuação, e dominar o currículo escolar torna-se para ele apenas “mais uma tarefa”. E ele pode lidar com isso facilmente, porque adquiriu “habilidades de resolução de problemas” em outras áreas.

Escrita: Escolha e Responsabilidade

“… Não consigo acreditar que as crianças passem pelo currículo escolar sem a ajuda dos adultos. E não parece que você tem mestres familiares que trabalham constantemente com seus filhos. Então você mesmo os ensina?

A resposta de Xênia

Xênia:

Não, raramente interfiro no “processo de aprendizagem”. Só se a criança tiver uma pergunta específica que eu posso responder.

Eu vou para o outro lado. Estou apenas tentando transmitir às suas mentes a ideia (começando desde a primeira infância) de que eles mesmos devem fazer uma escolha e fazer esforços para realizar essa escolha. (Esta é uma habilidade que muitas crianças carecem muito.) Ao fazê-lo, deixo as crianças com o DIREITO de fazer escolhas que não considero corretas. Deixo-lhes o direito de cometer seus próprios erros.

E se eles mesmos decidirem que PRECISAM estudar o currículo escolar, isso já é 90% de sucesso. Porque neste caso eles não estudam “para os pais”, nem “para um professor” e nem “para avaliação”, mas para si mesmos. E parece-me que o conhecimento adquirido desta forma é da mais alta qualidade. Mesmo que sejam menores.

E vejo a tarefa da «educação» precisamente nisto — ensinar a criança a compreender o que ela precisa. Para ele, não para seus parentes. Quero que os meus filhos estudem não porque «todo mundo está a aprender» ou porque «deveria ser», mas porque eles próprios precisam. Se necessário.

É verdade que aqui, como em outros lugares, não existem «receitas» universais. Já estou nesse caminho com meu terceiro filho, e toda vez me deparo com NOVOS obstáculos. Todos os meus filhos têm uma atitude completamente diferente em relação à escola e à vida. E cada um precisa de uma abordagem especial, completamente nova, completamente diferente do que já consegui fazer antes. (Cada criança é uma nova aventura com um resultado imprevisível.)

Carta: motivação do estudo

“…Embora, a questão de motivar as crianças a estudar continuasse relevante para mim. Bem, por que eles precisam disso? Como você se motivou? Você disse que não pode conseguir nada na vida sem educação? Ou eles estavam interessados ​​em cada novo assunto, e nesse interesse todo o assunto foi superado?

A resposta de Xênia

Xênia:

Não tenho uma abordagem «sistêmica». Em vez disso, apenas fale sobre a vida. As crianças, por exemplo, imaginam claramente em que consiste o meu trabalho – se possível, respondo a todas as perguntas das crianças com grande detalhe. (Bem, por exemplo, minha filha de 4 anos senta no meu colo quando edito o texto e clica na tesoura quando seleciono uma peça desnecessária – do ponto de vista dela, ela “trabalha” comigo e junto a maneira que eu conto a ela em detalhes o que estamos fazendo e por quê. Posso “perder” 10-15 minutos com isso, mas vou conversar com a criança mais uma vez.)

E as crianças entendem que esse trabalho geralmente é feito por pessoas que receberam certo conhecimento e sabem fazer algo que precisa de estudo especial. E eles de alguma forma naturalmente têm a ideia de que você deve primeiro aprender, para que depois você possa fazer na vida o que você gosta e está interessado.

E o que exatamente eles estão interessados ​​é o que eles estão procurando para si mesmos. Não estou inclinado a interferir neste processo. Se você não restringir o acesso às informações, a criança encontrará o que precisa. E quando o interesse já estiver formado, é claro que ficarei feliz em manter as conversas sobre esses tópicos, enquanto puder. A partir de certo ponto, a criança me “supera” naquilo que lhe interessa, e então permaneço apenas um ouvinte interessado.

Percebi que dos 10 aos 11 anos, meus filhos costumam se tornar uma “fonte de informação” para mim, já podem me contar muitas coisas que nunca ouvi falar. E não me incomoda em nada que cada um deles tenha sua própria “esfera de interesse”, que não inclui a maioria das “matérias escolares”.

Carta: e se eles não quiserem estudar?

“… E o que você fez no caso de um “descanso” malicioso de vários dias de uma criança da escola?”

A resposta de Xênia

Xênia:

Sem chance. Agora já é outubro, e meu filho (como um «quinto ano») ainda não se lembra que é hora de estudar. Quando ele se lembrar, falaremos sobre esse assunto. As crianças mais velhas geralmente se lembravam de algum lugar em fevereiro e, em abril, começaram a aprender. (Acho que não precisa estudar todos os dias. O resto do tempo eles não cospem no teto, mas também fazem alguma coisa, ou seja, os “cérebros” ainda funcionam.)

Carta: você precisa de controle

“… E como eles estavam em casa durante o dia? Sob sua supervisão, ou havia uma babá, uma avó... Ou você estava sozinho em casa desde a primeira série?

A resposta de Xênia

Xênia:

Percebi que não queria mais trabalhar quando meu segundo filho nasceu. E há muitos anos tenho trabalhado apenas em casa. Assim, as crianças raramente eram deixadas em casa sozinhas. (Só quando eles mesmos querem satisfazer sua necessidade de solidão, que toda pessoa tem. Portanto, quando toda a família está indo para algum lugar, um dos filhos pode dizer que quer ficar em casa sozinho e ninguém ficará surpreso. )

Mas também não tínhamos “supervisão” (no sentido de “controle”): eu cuido dos meus negócios, eles fazem os deles. E se houver necessidade de comunicação - isso pode ser feito quase a qualquer momento. (Se estou fazendo algo urgente ou importante, apenas digo ao meu filho exatamente quando vou fazer uma pausa no trabalho. Muitas vezes, a essa altura, a criança tem tempo para fazer chá e está me esperando na cozinha para comunicação.)

Se a criança realmente precisa da minha ajuda, e eu não estou ocupado com trabalhos urgentes, é claro, posso deixar meus assuntos de lado e ajudar.

Provavelmente, se eu fosse trabalhar o dia inteiro, meus filhos estudariam de forma diferente. Talvez eles estivessem mais dispostos a ir à escola (pelo menos nos primeiros anos de estudo). Ou talvez, pelo contrário, eles ficariam satisfeitos em sentir sua completa independência e independência, e ficariam felizes em ficar sozinhos em casa.

Mas eu não tenho essa experiência, e acho que nunca terei. Gosto tanto de estar em casa que acho que nunca vou escolher outro modo de vida.

Carta: e se você gostar do professor?

“… Estou surpreso que durante todo o tempo em que seus filhos estudaram, eles não encontraram pelo menos um professor de disciplina interessante nas escolas. Eles realmente não queriam estudar mais profundamente nenhum dos assuntos (não apenas para dominar o mínimo escolar)? Em muitas disciplinas, os livros escolares são bastante pobres (chatos, mal escritos, simplesmente desatualizados ou desinteressantes). Um bom professor encontra uma variedade de materiais para a aula de diferentes fontes, e essas aulas são muito interessantes, eles não têm vontade de conversar com um amigo, ler um livro, fazer lição de casa de álgebra, etc. notas do livro didático e recontar próximo ao texto. Eu sou o único que tem tanta sorte com os professores? Eu gostava de ir à escola. Eu gostava da maioria dos meus professores. Fizemos caminhadas, conversamos sobre diversos assuntos, discutimos livros. Eu provavelmente perderia muito se ficasse em casa e dominasse os livros didáticos … »

A resposta de Xênia

Xênia:

Em poucas palavras, todas essas oportunidades sobre as quais você escreve estão disponíveis não apenas para quem vai à escola. Mas vou tentar responder tudo em ordem.

Se uma criança está interessada em algum assunto em particular que não pode ser estudado em casa, você pode ir à escola apenas para essas aulas e levar todo o resto como aluno externo. E se ele não estiver interessado em química e física, você pode passar no exame sem nenhum experimento. O ensino em casa permite que você não perca tempo com o que a criança não está interessada.

Quanto a professores interessantes, é claro, havia. Mas isso é uma boa razão para ir à escola? Em casa, entre os convidados, não havia pessoas menos interessantes com as quais era possível se comunicar um a um, e não em multidão, sobre os mesmos tópicos. Mas a comunicação pessoal é muito mais interessante do que sentar em uma sala de aula entre uma multidão de alunos.

Quanto ao estudo aprofundado de disciplinas individuais – é necessário fazê-lo na escola? Existem muitos livros e outras fontes de informação para isso. Além disso, na escola existem “estruturas” estabelecidas pelo programa, mas não há estruturas para estudo independente. (Por exemplo, aos 14 anos, meu filho já era bastante fluente em inglês, e ele passou nos testes da escola “na hora”, nem sabendo de antemão o que eles iriam perguntar lá. Bem, por que ele precisaria de inglês escolar, mesmo com um bom professor?)

Você escreve que um bom professor, além dos livros didáticos, usa uma variedade de materiais, mas uma criança curiosa também encontra uma variedade de materiais se estiver interessada nesse assunto. Livros, enciclopédias, Internet — o que for.

Sobre campanhas e conversas sobre temas abstratos. Assim, meus filhos não ficavam em casa sozinhos. Eles fizeram o mesmo! Só não com «colegas», mas com amigos (que, no entanto, eram mais velhos e, portanto, ainda mais interessantes). Aliás, era possível fazer caminhadas com os colegas não só durante as férias escolares, mas em qualquer época do ano e por qualquer número de dias.

Minha filha, por exemplo, tem até 4 empresas de “caminhadas” (ela foi levada nessas viagens desde os 12 anos) – alpinistas, espeleólogos, canoístas e aqueles que adoram viver na floresta há muito tempo. E entre as viagens, eles costumam nos visitar em casa, e meus outros filhos também os conhecem e também podem fazer algum tipo de viagem com a irmã. Se eles querem.

Carta: encontre uma boa escola

“… Você não tentou encontrar uma boa escola com bons professores? Não há nada interessante em todas as escolas que você tentou que valeria a pena aprender?

A resposta de Xênia

Xênia:

Meus filhos tentaram sozinhos quando quiseram. Por exemplo, nos últimos 2 anos escolares, minha filha estudou em uma determinada escola especial, onde era muito difícil entrar (ela mesma encontrou essa escola, passou nos exames perfeitamente e estudou lá por 2 anos no modo “diário”) .

Ela só queria experimentar o que é medicina, e nesta escola eles fizeram um estágio em um hospital, e junto com o certificado ela recebeu um diploma em enfermagem. Ela não viu outra maneira de explorar o «lado inferior da medicina», então ela fez essa escolha. (Não estou feliz com essa escolha, mas nunca a privaria do direito de fazer sua própria escolha, tomar uma decisão e alcançar seu objetivo. Acho que isso é a principal coisa que eu, como pai, deveria ter ensinado sua.)

Carta: por que uma criança deve ganhar dinheiro extra?

“… Você mencionou que seus filhos trabalhavam meio período e tinham algumas fontes de renda nos meses em que não iam à escola. Mas por que isso é necessário? Além disso, não entendo como uma criança pode ganhar dinheiro extra, se até os adultos têm dificuldade em encontrar trabalho? Eles não descarregaram as carroças, espero?

A resposta de Xênia

Xênia:

Não, eles não pensaram em carroças. Tudo começou com o fato de que eu mesmo ofereci meu filho mais velho (na época com 11 anos) para trabalhar um pouco para mim. Às vezes eu precisava de uma máquina de escrever para digitar em diferentes idiomas, incluindo finlandês. E meu filho fez isso muito rapidamente e com alta qualidade – e ele fez isso pela mesma taxa que foi definida para digitadores «estrangeiros». Então ele gradualmente começou a traduzir documentos simples (é claro, então seu trabalho foi cuidadosamente verificado, mas como um “aprendiz” ele me serviu perfeitamente) e até trabalhou para mim como mensageiro desde os 12 anos.

Depois, quando meu filho cresceu e passou a viver separado, foi “substituído” por minha filha mais velha, que também trabalhava para mim como datilógrafa e mensageira. Ela também escrevia resenhas para revistas com meu marido — eles tinham uma divisão clara de responsabilidades na preparação desses materiais, e ela recebia uma certa parte dos honorários. Por mês.

Por que isso é necessário? Parece-me, para perceber o seu lugar no mundo material. Muitas crianças têm uma ideia muito vaga do que é dinheiro e de onde vem. (Conheço «crianças» bem crescidas (mais de 20 anos) que são capazes de fazer sua mãe brigar porque ela não lhes comprou um suéter ou um monitor novo.)

Se uma criança tentou fazer algum trabalho por dinheiro, então ela tem uma ideia mais clara de que qualquer dinheiro está associado aos esforços de outra pessoa. E há uma compreensão da responsabilidade que você assume ao assumir algum tipo de trabalho.

Além disso, a criança simplesmente recebe experiência de vida útil, aprende a gastar o dinheiro que ganha da melhor maneira. Afinal, nem todos sabem fazer isso, mas não ensinam isso na escola.

E mais um «efeito colateral» útil — o trabalho, curiosamente, estimula o desejo de conhecimento. Tendo tentado ganhar dinheiro, a criança começa a entender que a quantidade de dinheiro depende do que ela pode fazer. Você pode ser um mensageiro, fazer recados e receber pouco, ou pode escrever um artigo e receber a mesma quantia de dinheiro em muito menos tempo. E você pode aprender outra coisa e ganhar ainda mais. Ele começa a pensar sobre o que ele realmente quer da vida. E tentando encontrar a melhor maneira de atingir esse objetivo. Muitas vezes a melhor maneira é estudar! Assim, abordamos a resposta à questão de estimular a aprendizagem de um ângulo diferente.

E agora — a prometida carta interessante.

Escrita: a experiência do homeschooling

Viacheslav de Kyiv:

Gostaria de partilhar algumas das minhas experiências (principalmente positivas, «mas não sem perdas») e os meus pensamentos sobre «não ir à escola».

A minha experiência é minha, e não a experiência dos meus filhos — fui eu que não fui à escola, ou melhor, quase não fui. Aconteceu assim “por si só”: meu pai saiu para trabalhar em uma aldeia remota, por uma série de razões bastante óbvias, não havia sentido em se transferir para a escola local (que, aliás, ficava a cerca de sete quilômetros). Por outro lado, foi até certo ponto uma escolha consciente: minha mãe ficou em Moscou e, em princípio, eu não podia ir a lugar nenhum. Eu vivia tudo igual aqui e ali. Em geral, permaneci nominalmente designado para uma escola em Moscou e estudei sentado em uma cabana de aldeia a quatrocentos quilômetros desta cidade heróica.

Aliás: isso foi antes de 1992, e não havia base legislativa na época, mas é sempre possível concordar, formalmente continuei estudando em alguma turma. Claro que a posição do diretor é importante (e ele, um liberal «perestroika», parecia estar simplesmente interessado no meu caso). Mas não me lembro de nada que houvesse obstáculos por parte dos professores (embora, é claro, houvesse surpresa e mal-entendido).

Inicialmente, houve um empurrão dos pais, e pela primeira vez, minha mãe foi e concordou com a diretora, mas depois, antes das próximas aulas, ela foi, negociou, pegou livros didáticos, etc. já eu mesma. A política dos pais era inconsistente, então fui forçado a fazer todos os exercícios dos livros didáticos de álgebra e outras geometrias seguidas, então por meses eles esqueceram que eu era “como estudar” em geral. Rapidamente, percebi que é ridículo passar por essa heresia por um ANO, e ou ganho mais pontos (por tédio), ou estudo mais rápido.

Tendo passado nos exames de uma turma na primavera, peguei livros didáticos para a próxima para o verão e, no outono, fui transferido (após um procedimento bastante fácil) pela turma; Fiz três aulas no ano seguinte. Aí ficou mais difícil, e a última aula eu já estudava “normalmente” na escola (voltamos para Moscou), embora também seja relativamente, eu ia para a escola dois ou três dias por semana, porque tinha outras coisas, eu trabalhava parte -tempo, pratiquei muito esportes etc.

Saí da escola aos 14 anos. Tenho 24 anos hoje, e posso, talvez, de repente, é interessante para alguém, digamos, se alguém está considerando os «prós» e «contras» de tal sistema? — tentar determinar o que essa experiência me deu, o que me privou e quais são as armadilhas em tal caso.

Sólidos:

  • Fugi da atmosfera de quartel da escola. Meu cabelo fica em pé quando minha esposa (que se formou na escola da maneira usual e ganhou uma medalha de ouro) me conta sobre sua experiência escolar, é simplesmente desconhecida para mim, e estou incrivelmente feliz com isso. Não estou familiarizado com todas essas idiotices com células da borda da página, «a vida da equipe», etc.
  • Eu poderia gerenciar meu próprio tempo e fazer o que eu queria. Eu queria muitas coisas, embora nenhum dos assuntos que eu então entusiasticamente e muito me envolvi, por exemplo, desenho, nunca me serviu, e isso não se tornou minha profissão, etc. Não exagere a capacidade de uma criança de 11 a 12 anos para escolher sua futura profissão. No máximo, consegui formular o que nunca faria, o que já é bom — não me esforcei muito com todas essas álgebras e outras geometrias... (Minha esposa, por exemplo, conta o que não conseguiu fazer e que ela foi forçada a desistir nas últimas séries da escola, porque eu não tinha tempo para fazer minha lição de casa! Eu não tinha esse problema, dediquei apenas o tempo ao currículo escolar para passar e esquecer, ler calmamente para mim mesmo os arquivos das revistas “Tecnologia-Juventude” e “Ciência e Religião” por várias décadas, correndo sapatos de cross-country, moendo pedras em pó (para tinta natural usada na pintura de ícones) e muito mais.)
  • Consegui terminar a escola mais cedo e ter uma vantagem inicial, por exemplo, diante de um “dever honroso” que pairava em mim (como em qualquer homem saudável) no horizonte. Entrei imediatamente no instituto, e lá vamos nós… me formei aos 19 anos, entrei na pós-graduação…
  • Dizem que se você não estudar na escola, será difícil no instituto, a menos, é claro, que você vá para um. Absurdo. No instituto, já (e quanto mais longe - mais) não são as células da borda da página que são importantes, mas a capacidade de trabalhar de forma independente, que é alcançada com precisão (parece estranho de alguma forma, mas é verdade) por a experiência de trabalho independente, que eu tinha. Foi muito mais fácil para mim do que para muitos colegas, não importa quantos anos fossem mais velhos que eu, seguir o caminho do trabalho científico, não precisei de tutela do orientador etc. Na verdade, agora estou engajado no trabalho científico , e com bastante sucesso.
  • Claro, eu não tenho um certificado “Pyaterochny”. E é improvável que eu tivesse recebido uma medalha de ouro completamente sozinho, sem tutores etc., mesmo se tivesse me proposto tal tarefa. Mas ela vale a pena? É para alguém como. Para mim, definitivamente não vale a pena.
  • Ainda assim, há coisas que podem ser úteis na vida, mas que uma criança não pode aprender sozinha (é claro que existem caras com habilidades diferentes para assuntos diferentes etc., mas estou falando apenas da minha experiência ...) . Idiomas, por exemplo. Das minhas tentativas de folhear livros didáticos de forma independente alternadamente em inglês e alemão nos meus anos de escola, não aguentei absolutamente nada. Mais tarde tive que compensar isso com muito esforço, e até agora as línguas estrangeiras​​(e é vital para mim conhecê-las devido às especificidades da minha atividade!) tenho um ponto fraco. Não estou dizendo que você pode aprender uma língua na escola, é só que se houver pelo menos algum tipo de professor, então aprender uma língua é muito mais fácil, e aprendê-la, pelo menos teoricamente, é realista.
  • Sim, eu pessoalmente tive problemas com a comunicação. É claro que essa é a especificidade do meu caso, eu não tinha com quem me comunicar no pátio, nas rodas, etc. Mas quando voltei para a escola, houve problemas. Não vou dizer que foi doloroso para mim, embora seja desagradável, claro, mas antes do instituto eu simplesmente não me comunicava com ninguém. Mas vou esclarecer: estamos falando de pares. Por outro lado, era muito fácil para mim me comunicar com “adultos”, e depois com professores e “chefes” em geral, diante dos quais muitos caras, como dizer, bem, do mesmo status que eu, eram tímido. É difícil para mim dizer o que aconteceu no final menos ou mais. Em vez disso, um plus, mas o período de falta de comunicação com colegas e colegas em geral não foi muito agradável.

Esses são os resultados da experiência.

A resposta de Xênia

Xênia:

“Saí da escola com 14 anos.” Este é o ponto que mais me interessa. Meus filhos não queriam faltar às aulas, eles apenas passaram no programa da próxima aula no FINAL do ano letivo, e então por 9-10 meses (de junho a abril) eles não se lembravam nada da escola.

Perguntei aos meus amigos, cujos filhos entraram cedo nas universidades – como eles se sentiram lá? Entre as pessoas mais velhas, com alguma responsabilidade por si (que na escola, por assim dizer, é atribuída aos professores)? Eles me disseram que não sentiram nenhum desconforto. É ainda mais fácil para um adolescente se comunicar com adultos (com aqueles de 17 a 19 anos ou mais) do que com colegas. Porque entre os pares existe algo como «competição», que muitas vezes se transforma num desejo de «rebaixar» os outros para se «elevar». Os adultos não têm mais. Além disso, eles não têm vontade de “rebaixar” um adolescente”, que é vários anos mais novo, ele não é seu “concorrente” de forma alguma. Você poderia nos contar mais sobre seu relacionamento com seus colegas de classe?

A resposta de Viatcheslav

Viatcheslav:

As relações eram muito boas. Na verdade, desde a escola não mantive conhecidos e nem mesmo relações de amizade; Ainda mantenho contato com muitos dos meus colegas de classe (no quinto ano depois de me formar). Nunca houve qualquer atitude negativa da parte deles, ou arrogância, ou qualquer outra coisa. Aparentemente, as pessoas são «adultas» e, como notou, não me viam como concorrente… Só agora as percebi como concorrentes.

Tive de provar a mim mesmo que não era «pequeno». Então, alguns problemas psicológicos – bem, não realmente problemas… mas houve algum desconforto. E então — bem, no instituto tem meninas, são tão “adultas” e tudo mais, mas eu? Parece ser inteligente, e eu me puxo para cima vinte vezes, e corro todas as manhãs, mas não desperto interesse neles...

Mesmo assim, havia coisas em que a diferença de idade era sentida. Eu não tinha, como dizer, uma certa experiência no campo de várias “bobagens” que você pode pegar dos colegas na escola (claro, no último ano em que “meio que estudei”, eu peguei ativamente essas estupidezes , mas a diferença entre a vida “background” e calouros, é claro, sentida).

Você pode imaginar como isso foi percebido na adolescência. Mas esse “desconforto” (bastante condicional; apenas tentei lembrar se havia algo em que a diferença de idade fosse sentida) foi na universidade apenas no início, no primeiro ano.

Posfácio

Espero já ter respondido as principais dúvidas dos leitores. Várias pequenas tarefas que surgem ao longo do caminho (onde encontrar uma escola adequada para um aluno externo, onde fazer testes para as séries primárias, como ajudar uma criança a “se envolver” na educação em casa etc.) você aceita a decisão final. O principal é fazer uma escolha e seguir com calma o objetivo. Tanto você quanto seus filhos. Desejo-lhe boa sorte neste caminho.

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