Este problema é familiar para a maioria dos pais de crianças hiperativas - é difícil para eles ficarem parados, é difícil se concentrar. Para fazer as lições, você precisa de um esforço titânico. Como você pode ajudar uma criança assim? Aqui está um método simples e paradoxal que a psicóloga Ekaterina Murashova oferece no livro “Todos nós viemos da infância”.
Imagina: noite. Mamãe verifica a lição de casa da criança. Escola amanhã.
“Você escreveu as respostas nesses exemplos do teto?”
"Não, eu fiz."
“Mas como você decidiu se você tem cinco mais três, acaba sendo quatro?!”
"Ah... eu não percebi isso..."
«Qual é a tarefa?»
“Sim, não sei como resolver. Vamos `s juntos».
“Você já tentou isso? Ou olhou pela janela e brincou com o gato?
“Claro, eu tentei,” Petya objetou com ressentimento. - Cem vezes".
“Mostre o pedaço de papel onde você escreveu as soluções.”
«E eu tentei em minha mente…»
«Mais uma hora depois.»
“E o que eles te perguntaram em inglês? Por que você não tem nada escrito?
«Nada foi perguntado.»
“Isso não acontece. Marya Petrovna nos alertou especialmente na reunião: eu dou lição de casa em todas as aulas!
“Mas desta vez não. Porque ela estava com dor de cabeça.
"Como é?"
“E o cachorro dela saiu correndo pra passear... Tão branco... Com rabo...”
"Pare de mentir para mim! grita a mãe. “Já que você não anotou a tarefa, sente-se e faça todas as tarefas desta lição seguidas!”
«Não vou, não nos perguntaram!»
«Você vai, eu disse!»
“Eu não vou! — Petya joga o caderno, o livro voa atrás. A mãe o agarra pelos ombros e o sacode com uma espécie de murmúrio quase inarticulado e vicioso, em que se adivinham as palavras “lições”, “trabalho”, “escola”, “zelador” e “seu pai”.
Em seguida, ambos choram em quartos diferentes. Então eles se reconciliam. No dia seguinte, tudo se repete.
A criança não quer estudar
Quase um quarto dos meus clientes me procuram com esse problema. A criança que já está nas séries iniciais não quer estudar. Não se sente para as aulas. Ele nunca recebe nada. Se, no entanto, ele se senta, ele está constantemente distraído e faz tudo em um erro. A criança passa muito tempo fazendo lição de casa e não tem tempo para passear e fazer outra coisa útil e interessante.
Aqui está o circuito que eu uso nesses casos.
1. Estou procurando no prontuário médico, há ou houve algum neurologia. As letras PEP (encefalopatia pré-natal) ou algo assim.
2. Eu descubro com meus pais o que temos com ambição. Separadamente - em uma criança: ela se preocupa pelo menos um pouco com erros e empates, ou não se importa nada. Separadamente — dos pais: quantas vezes por semana eles dizem à criança que estudar é o seu trabalho, quem e como ele deve se tornar graças ao dever de casa responsável.
3. Pergunto em detalhes, quem é o responsável e como por esta realização. Acredite ou não, mas naquelas famílias onde tudo é deixado ao acaso, geralmente não há problemas com as aulas. Embora, é claro, existam outros.
4. Eu explico aos paisexatamente o que eles (e professores) precisam para um aluno do ensino fundamental preparar aulas. Ele mesmo não precisa disso. Geralmente. Ele jogaria melhor.
A motivação adulta “tenho que fazer algo desinteressante agora, para depois, alguns anos depois...” aparece em crianças com menos de 15 anos.
A motivação das crianças «Eu quero ser bom, para que minha mãe / Marya Petrovna elogie» geralmente se esgota aos 9-10 anos de idade. Às vezes, se for muito explorado, mais cedo.
O que fazer?
Treinamos a vontade. Se as letras neurológicas correspondentes foram encontradas no cartão, isso significa que os próprios mecanismos volitivos da criança estão levemente (ou mesmo fortemente) enfraquecidos. O pai terá que “pendurar” sobre ele por um tempo.
Às vezes, basta manter a mão na cabeça da criança, no topo da cabeça – e nessa posição ela completará com sucesso todas as tarefas (geralmente pequenas) em 20 minutos.
Mas não se deve esperar que ele as escreva todas na escola. É melhor iniciar imediatamente um canal alternativo de informação. Você mesmo sabe o que foi pedido ao seu filho – e bom.
Mecanismos volitivos precisam ser desenvolvidos e treinados, caso contrário eles nunca funcionarão. Portanto, regularmente – por exemplo, uma vez por mês – você deve “rastejar” um pouco com as palavras: “Oh, meu filho (minha filha)! Talvez você já tenha se tornado tão poderoso e inteligente que possa reescrever o exercício sozinho? Você consegue se levantar para a escola sozinho?.. Você consegue resolver a coluna de exemplos?
Se não deu certo: “Bem, ainda não é poderoso o suficiente. Vamos tentar novamente em um mês.» Se deu certo – parabéns!
Estamos fazendo um experimento. Se não houver letras alarmantes no prontuário médico e a criança parecer ambiciosa, você pode realizar um experimento.
“Rastejar” é muito mais essencial do que o descrito no parágrafo anterior, e deixar a criança “pesar” na balança do ser: “O que posso eu mesmo?” Se ele pegar dois e se atrasar para a escola algumas vezes, tudo bem.
O que é importante aqui? Este é um experimento. Não vingativo: “Agora eu vou te mostrar o que você é sem mim! ..”, mas amigável: “Mas vamos ver…”
Ninguém repreende uma criança por nada, mas o menor sucesso é incentivado e garantido para ela: “Excelente, acontece que não preciso mais ficar em cima de você! Isso foi minha culpa. Mas como estou feliz que tudo acabou!
Deve ser lembrado: nenhum “acordo” teórico com os alunos mais novos funciona, apenas a prática.
Procurando uma alternativa. Se uma criança não tem cartas médicas nem ambição, por enquanto a escola deve ser deixada para se arrastar como está e procurar um recurso fora - no que a criança está interessada e no que ela consegue. Há algo para todos. A escola também se beneficiará dessas recompensas – com um aumento competente na auto-estima, todas as crianças se tornam um pouco mais responsáveis.
Mudamos as configurações. Se a criança tem letras e os pais têm ambição: “A escola do pátio não é para nós, apenas um ginásio com matemática avançada!”, deixamos a criança sozinha e trabalhamos com os pais.
Um experimento proposto por um menino de 13 anos
O experimento foi proposto pelo menino Vasily. Dura 2 semanas. Todo mundo está pronto para o fato de que a criança, talvez, não fará a lição de casa durante esse período. Nenhum, nunca.
Com os pequeninos, você pode até chegar a um acordo com a professora: a psicóloga recomendou uma experiência para melhorar a situação da família, aí a gente vai dando um jeito, puxa, a gente faz, não Não se preocupe, Marya Petrovna. Mas coloque dois, é claro.
O que há em casa? A criança senta-se para as aulas, sabendo de antemão que elas NÃO SERÃO feitas. Tal acordo. Pegue livros, cadernos, caneta, lápis, bloco de notas para rascunhos… O que mais você precisa para trabalhar? ..
Espalhe tudo. Mas é precisamente PARA FAZER LIÇÕES — não é absolutamente necessário. E isso é conhecido de antemão. NÃO FARÁ.
Mas se você de repente quiser, então você pode, é claro, fazer algo um pouco. Mas é completamente opcional e até indesejável. Completei todos os passos preparatórios, sentei à mesa por 10 segundos e fui, digamos, brincar com o gato.
E o que, acontece, eu já fiz todas as aulas ?! E ainda não há muito tempo? E ninguém me obrigou?
Então, quando os jogos com o gato terminarem, você pode ir para a mesa novamente. Veja o que é pedido. Descubra se algo não está registrado. Abra o caderno e o livro na página correta. Encontre o exercício certo. E NÃO FAÇA NADA DE NOVO. Bem, se você viu imediatamente algo simples que pode aprender, escrever, resolver ou enfatizar em um minuto, então o fará. E se você pegar aceleração e não parar, então outra coisa... Mas é melhor deixar para a terceira aproximação.
Na verdade, planejando sair para comer. E não aulas... Mas essa tarefa não dá certo... Bom, agora vou ver a solução GDZ... Ah, então foi isso que aconteceu! Como eu poderia não ter adivinhado alguma coisa! .. E agora, só resta o inglês? Não, isso NÃO PRECISA ser feito agora. Então. Quando mais tarde? Bem, agora vou ligar para Lenka... Por que, enquanto estou conversando com Lenka, esse inglês estúpido me vem à cabeça?
E o que, acontece, eu já fiz todas as aulas ?! E ainda não há muito tempo? E ninguém me obrigou? Ah sim, estou, muito bem! Mamãe nem acreditou que eu já tinha acabado! E então eu olhei, verifiquei e tão encantado!
Esta é a miscelânea que os meninos e meninas do 2º ao 10º ano que relataram os resultados do experimento me apresentaram.
A partir da quarta «aproximação ao projétil» quase todos fizeram o dever de casa. Muitos — antes, especialmente os pequenos.