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Na escola antes dos 3 anos de idade
Oficina de quebra-cabeças, área de cozinha e bonecas, jogo de patrulha com macarrão e arroz, plasticina… Em princípio, nada mais que familiar para quem regularmente passa de cabeça em uma aula de jardim de infância. No entanto, ao longo do dia, o óbvio vai prevalecer, esta aula não é bem como as outras…
Escolaridade antes dos 3 anos: supervisão especial
Sua primeira especificidade: as 23 crianças que o compõem nasceram todas no primeiro trimestre de 2011 e, portanto, tinham menos de 3 anos quando retornaram à escola em setembro de 2013. Uma seção muito pequena (TPS), portanto, instalada em um castelo (sim, um castelo real, com duas torres) em uma sala enorme e iluminada. Isso mostra a importância dada ao acolhimento das crianças mais novas da escola. Outro luxo ainda: quando os pequenos chegam de manhã, com os olhos ainda sonolentos, o cobertor às vezes na mão ou a chupeta na boca, são recebidos por Marie, professora, Yvette, ATSEM e Orély, a educadora de jovens . crianças (EJE). Um trio de choque para cercar essas crianças em idade escolar durante todo o dia. Uma abordagem multidisciplinar desejada pela Câmara Municipal, que se encarrega deste cargo adicional, e que pretendia abrir o acesso a todas as crianças da cidade, não só às famílias da zona.
Não é fácil para um olhar de fora entender a diferença de abordagem entre uma EJE e uma professora, mas para as duas jovens, suas especificidades são óbvias.. “Meu papel é muito educativo”, começa Marie. Minha prioridade é o aprendizado, atual e futuro. Eu sempre me projeto em relação ao que eles vão ter que fazer mais tarde na escola. Quando eles desenham, eu corrijo o aperto do lápis. Se eles pronunciam mal, eu os devolvo. Visamos o desenvolvimento da linguagem, estamos lá para antecipar e prevenir possíveis dificuldades. ”
A Orély, com sua formação como educadora de crianças pequenas, está focada no desenvolvimento de cada criança, no respeito aos seus ritmos, na sua individualização. Antes de ajudar Marie e Yvette, ela trabalhava em uma creche. “Encontro pontos em comum, na relação com os pais, por exemplo. As “transmissões” que fazemos para eles todos os dias são mais longas nesta classe do que nas outras. O que muda para mim, por outro lado, é o fato de trabalhar com crianças todas da mesma idade, até três meses, enquanto na creche a abrangência é muito maior. “Em janeiro, uma das crianças teve um problema com o dormitório”, diz Marie. A ajuda de Orély foi inestimável, foi ela quem encontrou uma solução com os pais. “
Um dia adaptado ao ritmo das crianças
No início da manhã, algumas crianças estão a pensar activamente nos puzzles, sob o olhar atento e benevolente de Amélie, mãe de Tiago. Os pais são regularmente convidados a vir à sala de aula para participar das atividades. Alexandre, pai de Djanaël, também é requisitado. Com Orély, de vassoura na mão, ele observa as crianças reunidas em volta das lixeiras cheias de conchas. Logo há tanta massa no chão quanto nos recipientes, para o deleite das crianças. Enquanto Tamyla, Inès e Elisa passeiam com seus banhistas, Tarik, Zyenn e Abygaëlle deslizam juntos no escorregador instalado no meio da aula. Como o passeio de fim de ano acontecerá no zoológico de Vincennes e a festa junina terá o tema “o carnaval dos animais”, as crianças são convidadas a explorar a questão ao longo do ano. Esta manhã, sugere-se, entre outras coisas, colar autocolantes nas silhuetas dos animais da savana. " O que você faz ? », Orély pergunta a Inès e Djanaël. “Colocamos cola no cavalo. “Ah, isso é um cavalo?” Tem certeza? »Inès cai na gargalhada. “Não, é uma cabra! »Orély mostra-lhe o pescoço comprido do animal. A garotinha concorda. O que ela tem na frente dela se parece mais com uma girafa. De vez em quando, Marie, a única que os filhos adultos chamam de “senhora” porque claramente identificada como tal, chama uma criança: “Angela, você vem fazer as listras da sua zebra? »Nada é imposto aos pequenos. Os adultos propõem e eles descartam. “Não há programa para a seção muito pequena”, lembra Marie, “nenhuma habilidade específica para adquirir. Não há cartilha de avaliação. Temos o luxo de poder levar o nosso tempo. ” Grande liberdade é, portanto, deixada para as crianças que ainda não são consideradas alunos, que podem passar de uma atividade para outra, recusar uma oficina, circular… Eles vão ao banheiro (localizado no fundo da sala de aula) sempre que quiserem. Se eles querem dormir de manhã, eles podem. Brinquedos macios e chupetas são permitidos.
Adapte-se aos requisitos da escola
Mas os pontos em comum com a creche ou a creche param por aí. Para retornar à escola em setembro, as crianças devem estar limpas. Acidentes são tolerados (e frequentes no início do ano), mas as fraldas não. Todas as crianças devem aceitar no mínimo o tempo coletivo: elas se reúnem em torno do professor para cantar ou ouvir uma história. Durante um quarto de hora, pede-se que permaneçam sentados e acompanhem o grupo. Uma exigência que é a da escola, mais do que a da primeira infância. Outra diferença com as creches: o horário flexível recomendado pelos textos oficiais para esta escolaridade de 2-3 anos não significa um acolhimento à la carte, cabe bem no ambiente escolar.. As crianças podem ser deixadas de manhã um pouco depois das 8h30 (9h no máximo). E eles deveriam vir todos os dias. A equipe de ensino aconselha as famílias a manterem as crianças com elas nas tardes, nas primeiras semanas. Mas quando ambos os pais estão trabalhando, isso nem sempre é possível. Resultado: este ano, 18 das 23 crianças permanecem na cantina. Na segunda parte da manhã, os TPS têm direito ao curso de motricidade, um grande clássico nos jardins de infância. “Não corremos, não empurramos”, avisa Marie, que lança um assalto a tapetes, aros e tijolos para mostrar o rumo. “Aqui, você tem que levantar as pernas, ali, você pode dar uma cambalhota. Não estou subindo a escada, sou muito alto. “Samuel está com medo:” Oh, senhora, você vai cair! As crianças correm para a frente, riem, às vezes recuam na frente do obstáculo. O percurso é idêntico ao dos pequenos troços, mas a organização é diferente. As crianças seguem umas às outras em fila única, enquanto os PS são divididos em grupos. As crianças de 3 a 4 anos aprendem a respeitar sua vez, quando as de 2 a 3 anos podem ser dobradas descaradamente. A diretora, Ghislaine Baffogne, que leciona em meio período em uma pequena seção, vê algumas dessas crianças chegando em sua classe todos os anos que têm um ano de escolaridade atrás delas. “Em relação aos marcos no espaço, às regras da aula, sentimos a diferença. Mas para habilidades escolares, empunhar tesoura ou cola, depende das crianças. O TPS permanecerá por quatro anos de qualquer maneira. Os pais ansiosos para pular as etapas às vezes perguntam se uma passagem na seção do meio não seria possível. No entanto, é este ano adicional que permitirá aos – muito pequenos – senhores do castelo colocar todas as hipóteses ao seu lado.