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Tudo começa em casa
Primeiro a linguagem. Sabemos que o feto percebe sons, principalmente a voz de sua mãe. Ao nascer, ele distingue vogais e sílabas, então, aos poucos, vai reconhecendo certas palavras, como seu primeiro nome, detectando o significado de certas frases, de acordo com sua entonação. Por volta de 1 ano, ele entende que as palavras têm um significado, o que o encoraja a querer se apropriar delas para se fazer entender por sua vez.
Álbuns juvenis, uma ferramenta interessante. Ao ouvir seus pais lerem um álbum para ele, ele entende que as palavras faladas têm relação com o que está escrito. A maioria dos álbuns infantis é composta por frases muito curtas, diárias e repetitivas em sua melodia, permitindo que as crianças 'se agarrem' às palavras usadas. É por isso que muitas vezes afirmam a mesma história que tentam, desde os 2'3 anos, 'ler' por conta própria. Na verdade, eles sabem de cor, mesmo que não recebam o texto errado ao virar as páginas.
Fale bem. Agora sabemos que não devemos mais falar sobre 'bebê' para as crianças. Sabemos menos que é essencial para ele crescer num 'banho de línguas', como dizem os especialistas. Usar um vocabulário adequado e variado, articular bem as palavras e repeti-las são bons hábitos a adotar. E claro, cerque-o de livros e privilegie a história contada àquela gravada em CD.
Em pequena seção, acesso à escrita
Desde o primeiro ano do jardim de infância, as crianças se familiarizam com o mundo da escrita: revistas, jornais, álbuns, livros de vida, pôsteres ... Elas reconhecem o primeiro nome, aprendem o alfabeto por meio de cantigas infantis. A prioridade da seção pequena é também desenvolver a linguagem, enriquecer o vocabulário, estimular, aquisições fundamentais para aprender a ler.
Na seção média, a aquisição do diagrama corporal
Além dos primeiros passos no design gráfico (vinculando a leitura e a escrita), o domínio do espaço (frente, verso, superior, inferior, esquerda, direita…) é essencial para progredir na leitura. Como diz a Dra. Régine Zekri-Hurstel, neurologista (1): “Você deve ter tido a possibilidade de se mover livremente e com facilidade no espaço, para aceitar reduzi-lo sem dor a uma folha de papel”.
Em grande parte, iniciação à leitura
Integrada no ciclo 2 que inclui CP e CE1, a grande secção marca verdadeiramente a entrada no mundo da escrita (leitura e escrita). Ao final do grande trecho, a criança consegue copiar uma frase curta e é nessa atividade de escrita que consegue 'imprimir' as letras que distinguem as palavras entre elas. Finalmente, um lugar principal é dado aos livros na sala de aula.
CP, aprendizagem por método
Fala fluentemente, conhece o alfabeto, reconhece e já sabe escrever várias palavras, adora mergulhar nos livros e gosta que lhe conte a sua história noturna… O seu filho já está bem equipado para abordar um método de leitura. Confie no professor que escolherá o manual de aprendizagem. Não tente ensinar seu filho a ler sozinho. Aprender a ler é profissional, você só pode confundir seu filho adicionando confusão a um aprendizado já complexo. Ele tem um ano pela frente.
As novas diretrizes de 2006
Convidam os professores a reforçarem a utilização do denominado método silábico 'nomeadamente a decifração de signos' para a aprendizagem da leitura sem, no entanto, excluir totalmente o método global que favorece o acesso ao sentido de uma palavra ou palavra. 'uma frase inteira. Exclusivo, o método global era muito controverso e, durante vários anos, a maioria dos professores utilizou o chamado método misto, que combina os dois. Contrariamente à polémica suscitada por estas novas directivas, parece que o objetivo não é a eliminação do método global e a supremacia do método silábico, mas sim “o recurso a dois tipos de abordagens complementares para identificar as palavras de forma indireta ( decifração) e a análise de palavras inteiras em unidades menores referentes a conhecimentos já adquiridos ”(portaria de 24 de março de 2006) (2).