Conteúdo
Em crianças, distúrbio de coordenação do desenvolvimento (CDD), também chamada de dispraxia, é um distúrbio frequente (5% em média de acordo com o Inserm). As crianças em questão apresentam dificuldades motoras, principalmente no planejamento, programação e coordenação de movimentos complexos. Para atividades que requerem uma determinada coordenação motora, apresentam desempenhos inferiores aos esperados de uma criança da mesma idade no seu dia a dia (vestir-se, ir ao banheiro, comer, etc.) e na escola (dificuldades para escrever). . Além disso, este último pode apresentar uma dificuldade em avaliar quantidades numéricas de forma precisa e preocupar-se com anomalias de localização e organização espacial.
Se crianças com dispraxia podem ter problemas de matemática e em números de aprendizagem, os mecanismos envolvidos não são estabelecidos. Os pesquisadores do Inserm exploraram essa dificuldade, realizando um experimento com 20 crianças dispráxicas e 20 crianças sem disfunções, com idades entre 8 e 9 anos. Parece que o sentido inato do número do primeiro foi alterado. Porque, onde uma criança “controle” pode identificar o número de objetos em um pequeno grupo de relance, uma criança com dispraxia tem mais dificuldade. Crianças dispráxicas além disso, apresentam uma dificuldade em contar objetos, que pode ser baseada na perturbação dos movimentos dos olhos.
Contagem mais lenta e menos precisa
Neste estudo, crianças dispráxicas e as crianças “controle” (sem disfunções) passaram em dois tipos de testes de computador: em uma tela, apareceram grupos de um a oito pontos, seja de forma “flash” (menos de um segundo), ou sem limite de. Tempo. Em ambos os casos, as crianças foram solicitadas a indicar o número de pontos apresentados. “Quando têm limite de tempo, a experiência apela à capacidade de subitização das crianças, ou seja, ao sentido inato de número que permite determinar instantaneamente o número de um pequeno grupo de objetos, sem precisar contá-los um por um. No segundo caso, é uma contagem. », Especifica Caroline Huron, que liderou este trabalho.
Os movimentos dos olhos também foram analisados pelo rastreamento ocular, medindo onde e como uma pessoa olha, usando a luz infravermelha emitida na direção do olho. Durante o experimento, os pesquisadores descobriram que crianças dispráxicas parecem menos precisos e mais lentos em ambas as tarefas. “Tendo ou não tempo para contar, eles começam a cometer erros além dos 3 pontos. Quando o número é maior, eles demoram mais para responder, o que geralmente está errado. O rastreamento ocular mostrou que seu o olhar se esforça para permanecer focado. Seus olhos deixam o alvo e as crianças geralmente cometem erros de mais ou menos um. », Resume o pesquisador.
Evite "exercícios de contagem à medida que são praticados em sala de aula"
A equipe científica, portanto, sugere que crianças dispráxicas contaram duas vezes ou pularam certos pontos durante a contagem. Resta saber, segundo ela, a origem desses movimentos oculares disfuncionais, se são reflexo de uma dificuldade cognitiva ou se são atencionais. Para isso, os testes de neuroimagem permitiriam saber se existem diferenças entre os dois grupos de crianças em certas regiões do cérebro, como a região parietal envolvida no número. Mas em um nível mais prático, “este trabalho sugere que essas crianças não podem construir um senso de números e quantidades de uma forma muito sólida. », Notas Inserm.
Embora este problema possa causar dificuldades posteriores em matemática, os pesquisadores acreditam que pode ser possível sugerir uma abordagem pedagógica adaptada. “Deve-se desencorajar a contagem de exercícios da forma como são freqüentemente praticados em sala de aula. Para ajudar, o professor deve apontar para cada objeto, um por um, para ajudar a desenvolver o senso numérico. Também existe um software adequado para ajudar a contar. », Sublinha a professora Caroline Huron. Os cientistas desenvolveram assim exercícios específicos para ajudar estas crianças no âmbito de uma colaboração com “a Fantástica Mochila Escolar”, uma associação que pretende facilitar escolaridade para crianças dispráxicas.