Fobia escolar: como apoiar uma criança para o retorno à escola após o parto?

Voltar à escola após longas semanas de confinamento parece um quebra-cabeça difícil de resolver para os pais. Um quebra-cabeça ainda mais complexo para pais de crianças com fobia escolar. Porque esse período de afastamento das aulas na maioria das vezes acentuou sua confusão e ansiedade. Angie Cochet, psicóloga clínica de Orléans (Loiret), alerta e explica por que o cuidado específico com essas crianças é importante neste contexto sem precedentes.

Como o confinamento é um fator agravante da fobia escolar?

Angie Cochet: Para se proteger, a criança que sofre de fobia escolar irá naturalmente posicionar-se em evasão. O confinamento é bastante favorável à manutenção desse comportamento, o que torna a volta à escola ainda mais difícil. Evitar é normal para eles, mas as exposições devem ser graduais. Colocar uma criança à força na escola em tempo integral está excluído. Isso reforçaria a ansiedade. Os especialistas estão lá para ajudar com essa exposição progressiva e para apoiar os pais que muitas vezes estão desamparados e se sentem culpados. Além disso, as medidas de desconfinamento estão lutando para serem implementadas e a criança não consegue se preparar. O pior será no fim de semana antes da recuperação.

De maneira mais geral, a que se deve essa fobia, agora chamada de “recusa ansiosa à escola”?

AC: Crianças com "recusa escolar ansiosa" sentem um medo irracional da escola, do sistema escolar. Isso pode ser manifestado por um forte absenteísmo, em particular. Não há uma causa, mas várias. Pode afetar crianças ditas de “alto potencial” que, por se sentirem entediadas na escola, têm a impressão de lentidão no aprendizado, o que gera ansiedade. Eles não querem mais ir à escola, mesmo que ainda queiram aprender. Assim como crianças vítimas de bullying na escola. Para outros, é o medo do olhar alheio que pesa muito, principalmente nos diagramas de perfeição expressos por ansiedade de desempenho. Ou crianças com multidis e TDAH (transtorno de déficit de atenção com ou sem hiperatividade), que apresentam dificuldades de aprendizagem, que requerem adaptações acadêmicas. Eles são confrontados com dificuldades de adaptação ao sistema escolar padronizado e acadêmico.

Quais são os sintomas usuais dessa fobia escolar?

AC: Algumas crianças podem somatizar. Eles se queixam de dores de estômago, dores de cabeça, ou também pode sentir uma dor mais forte e fazer ataques de pânico, às vezes grave. Eles podem levar dias de semana normais, mas têm um surto de ansiedade no domingo à noite, após o fim de semana. O pior é o período de férias escolares, recuperação é um momento muito difícil. Nos casos mais graves, o estado geral dos filhos só melhora com a saída do sistema escolar tradicional.

O que os pais podem implementar durante o confinamento para facilitar o retorno à escola?

AC: A criança deve ser exposta à sua escola, tanto quanto possível; passe por ela ou vá para o Google Maps para ver a propriedade. De vez em quando olhe fotos de aula, de mochila, para isso pode-se pedir a ajuda da professora. Eles devem ser feitos para falar por acalmar a ansiedade de voltar para a escola, converse com a professora para amenizar a dramatização e retome as atividades escolares regulares antes de 11 de maio. Mantenha contato com um colega que no dia da recuperação poderá acompanhá-lo para que ele não fique sozinho. Essas crianças devem ser capazes de retome a escola gradualmente, uma ou duas vezes por semana. Mas a dificuldade é que não será uma prioridade para os professores no contexto do desconfinamento.

Profissionais e várias organizações também oferecem soluções ...

AC: Também podemos configurar um acompanhamento psicológico em vídeo, ou mesmo colocar psicólogos e professores em contato uns com os outros. De forma mais geral, existem de fato arranjos específicos para essas crianças, com possível recurso ao CNED ou Sapad compartilhados (1) Para acalmar a ansiedade, os pais podem oferecer exercícios de relaxamento e respiração por meio do aplicativo Petit Bambou [inserir link da web] ou do menu “Calmo e atento como um sapo ”.

Os pais têm responsabilidade pela recusa ansiosa de ir à escola que algumas crianças mostram?

AC: Digamos que se às vezes essa ansiedade se instala por mimetismo na cara dos próprios pais ansiosos, é acima de tudo um traço de caráter inato. Os primeiros sinais aparecem frequentemente na primeira infância. Os professores têm um papel a desempenhar na identificação, não apenas os pais, e o diagnóstico deve ser feito por um psiquiatra infantil. Os que estão ao seu redor, professores, profissionais de saúde ou as próprias crianças podem ser muito culpados com os pais, que são criticados por ouvirem demais ou não o suficiente, por serem muito protetores ou insuficientes. Em crianças que sofrem de ansiedade de separação, elas mesmas podem culpar seus pais por forçá-las a ir à escola. E os pais que não colocam seu filho na escola podem ser objeto de denúncia à Previdência Social, é a dupla pena. Na verdade, eles estão tão estressados ​​quanto seus filhos, o que torna a tarefa educacional difícil e complicada no dia a dia, eles acalentam a crença de que perderam algo. Eles precisam de ajuda externa e profissional, como atendimento psicológicoe apoio específico nas escolas.

Nesse contexto de coronavírus, outros perfis de crianças ansiosas estão “em risco”, em sua opinião?

A. C.: Sim, outros perfis são potencialmente vulneráveis ​​à medida que a retomada das aulas se aproxima. Podemos citar crianças que sofrem de fobia de doença, que terão dificuldade em retornar à escola por medo de adoecer ou transmitir a doença aos pais. Assim como crianças com fobia escolar, eles devem ser apoiados e fomentados o diálogo familiar, ou mesmo de profissionais, que atualmente podem ser consultados à distância.

(1) Os Serviços de Atendimento Educativo ao Domicílio (Sapad) são sistemas de ensino nacionais departamentais que visam proporcionar apoio educacional no domicílio a crianças e adolescentes com problemas de saúde ou acidentes. Isso é para garantir a continuidade de sua educação. Esses sistemas fazem parte da complementaridade do serviço público, que garante o direito à educação de todo aluno doente ou acidentado. Eles foram colocados em prática pela circular n ° 98-151 de 17-7-1998.

Entrevista Elodie Cerqueira