Por que uma criança com deficiência deve ir para uma escola regular?

Por que precisamos de uma escola

Tanya Solovieva foi para a escola aos sete anos. Sua mãe, Natalya, estava convencida de que, apesar do diagnóstico de espinha bífida e das inúmeras operações nos pés e na coluna, a filha deveria estudar com outras crianças.

Como psicóloga educacional, Natalia sabia que a educação em casa pode levar ao isolamento social e à falta de habilidades de comunicação em uma criança. Ela observou as crianças na escola em casa e viu o quanto elas não conseguem: experiência de interação, várias atividades, a oportunidade de provar a si mesmas, a luta com falhas e erros.

“A principal desvantagem de aprender em casa é a impossibilidade de uma socialização completa da criança”, diz Anton Anpilov, psicólogo praticante, um dos principais especialistas da Fundação Spina Bifida. — A socialização oferece uma oportunidade de comunicação. Uma pessoa com habilidades de comunicação não desenvolvidas é mal orientada em relacionamentos e sentimentos, interpreta mal o comportamento de outras pessoas ou simplesmente ignora sinais verbais e não verbais dos interlocutores. Um baixo nível de socialização na infância levará ao isolamento na idade adulta, o que tem um efeito prejudicial na psique humana”. 

É importante entender que uma criança não precisa de uma escola para ter uma boa educação. A escola ensina principalmente a capacidade de aprender: estratégias de aprendizagem, gestão do tempo, aceitação de erros, concentração. Aprender é a experiência de superar obstáculos, não a aquisição de novos conhecimentos. E é por isso que as crianças se tornam mais independentes.

Assim, a escola molda o futuro das crianças. Na escola, eles ganham experiência em comunicação, planejam seu trabalho, aprendem a gerenciar recursos adequadamente, construir relacionamentos e, o mais importante, tornam-se autoconfiantes.

Casa é melhor?

Tanya sabe por experiência própria quais as desvantagens do homeschooling. Após as operações, Tanya não conseguia ficar de pé nem sentada, só conseguia deitar e teve que ficar em casa. Então, por exemplo, a menina não podia ir para a primeira série imediatamente. Em agosto daquele ano, seu pé inchou – outra recaída, um inchaço do calcâneo. O tratamento e a recuperação duraram todo o ano letivo.

Eles nem queriam deixar Tanya ir para a fila da escola no dia 1º de setembro, mas Natalya conseguiu persuadir o médico. Depois da fila, Tanya voltou imediatamente para a enfermaria. Em seguida, ela foi transferida para outro hospital, depois para um terceiro. Em outubro, Tanya passou por um exame em Moscou e, em novembro, foi operada e engessada na perna por seis meses. Todo esse tempo ela foi educada em casa. Só no inverno a menina podia assistir às aulas na sala de aula, quando sua mãe a levava para a escola de trenó pela neve.

O homeschooling acontece à tarde e, a essa altura, os professores chegam cansados ​​após as aulas. E acontece que o professor não vem – por causa de conselhos pedagógicos e outros eventos.

Tudo isso afetou a qualidade da educação de Tanya. Quando a menina estava no ensino fundamental, era mais fácil porque ela era atendida por uma professora e ensinava todas as matérias. Durante o ensino médio de Tanya, a situação piorou. Apenas um professor de língua e literatura russa, além de um professor de matemática, voltou para casa. O resto dos professores tentou se safar com «aulas» de 15 minutos no Skype.

Tudo isso fez Tanya querer voltar à escola na primeira oportunidade. Ela sentia falta de seus professores, seu professor de classe, seus colegas de classe. Mas acima de tudo, ela perdeu a oportunidade de se comunicar com os colegas, participar de atividades extracurriculares, fazer parte de uma equipe.

Preparação para a escola

Na idade pré-escolar, Tanya foi diagnosticada com atraso no desenvolvimento da fala. Depois de visitar vários especialistas, Natalya foi informada de que Tanya não poderia estudar em uma escola regular. Mas a mulher decidiu dar à filha o máximo de oportunidades de desenvolvimento.

Naqueles anos, não havia jogos e materiais educativos para crianças com deficiência e seus pais em acesso gratuito. Portanto, Natalia, sendo professora-psicóloga, inventou métodos de preparação para a escola para Tanya. Ela também levou sua filha para o grupo de desenvolvimento inicial no centro para educação adicional. Tanya não foi levada ao jardim de infância por causa de sua doença.

Segundo Anton Anpilov, a socialização deve começar o mais cedo possível: “Enquanto uma criança é pequena, sua imagem do mundo é formada. É necessário “treinar em gatos”, nomeadamente visitar parques infantis e jardins de infância, vários círculos e cursos, para que a criança esteja pronta para a escola. Durante a comunicação com outras crianças, a criança aprenderá a ver seus pontos fortes e fracos, a participar de vários cenários de interação humana (brincadeira, amizade, conflito). Quanto mais experiência a criança tiver na idade pré-escolar, mais fácil será para ela se adaptar à vida escolar.”

Atleta, excelente aluna, beleza

Os esforços de Natalia foram coroados de sucesso. Na escola, Tanya imediatamente se tornou uma excelente aluna e a melhor aluna da turma. No entanto, quando a menina tirou um A, sua mãe sempre duvidou, ela achava que os professores “tiravam” as notas, porque sentem pena de Tanya. Mas Tanya continuou a progredir em seus estudos e especialmente no aprendizado de idiomas. Suas matérias favoritas eram russo, literatura e inglês.

Além de estudar, Tanya participou de atividades extracurriculares - caminhadas, viagens a outras cidades, várias competições, eventos escolares e KVN. Quando adolescente, Tanya se inscreveu nos vocais e também no badminton.

Apesar das restrições de saúde, Tanya sempre jogou com força total e participou de competições de parabadminton na categoria «em movimento». Mas uma vez, devido à perna engessada de Tanino, a participação no campeonato russo de parabadminton estava em risco. Tanya teve que dominar urgentemente a cadeira de rodas esportiva. Como resultado, ela participou do campeonato entre adultos e ainda recebeu uma medalha de bronze na categoria duplas em cadeira de rodas. 

Natalya apoiou a filha em tudo e muitas vezes lhe dizia: “Viver ativamente é interessante”. Foi Natalya quem trouxe Tanya ao teatro para que ela pudesse participar de um projeto. Sua ideia era que crianças sem restrições de saúde e crianças com deficiência se apresentassem no palco. Então Tanya não quis ir, mas Natalya insistiu. Como resultado, a menina gostou tanto de tocar no teatro que começou a frequentar um estúdio de teatro. Tocar no palco se tornou o principal sonho de Tanya.

Juntamente com Natalia, Tanya veio para a Sociedade Russa dos Deficientes. Natalya queria que Tanya se comunicasse com outras crianças com deficiência de lá, frequentasse as aulas. Mas Tanya, tendo concluído o curso de edição de vídeo, logo se tornou um membro de pleno direito da equipe.

Graças aos seus esforços, Tanya tornou-se a vencedora da etapa municipal da competição «Estudante do Ano-2016», bem como a vencedora do campeonato e vencedora do campeonato russo de badminton entre pessoas com PAD. O sucesso de sua filha também estimulou Natalia — ela conquistou o primeiro lugar na etapa regional do concurso «Educador-Psicólogo da Rússia — 2016».

O «Ambiente Acessível» nem sempre está disponível

No entanto, Tanya também teve dificuldades em estudar na escola. Primeiro, nem sempre foi fácil chegar à escola. Em segundo lugar, a escola de Tanya ficava em um prédio antigo construído nos anos 50, e não havia “ambiente acessível” lá. Felizmente, Natalya trabalhou lá e conseguiu ajudar sua filha a se movimentar pela escola. Natalya admite: “Se eu trabalhasse em outro lugar, teria que sair, porque Tanya precisa de apoio constante”. 

Embora tenham se passado cinco anos desde a adoção da lei do “ambiente acessível”, muitas escolas ainda não estão adaptadas para a educação de crianças com deficiência. A falta de rampas, elevadores e instalações sanitárias não equipadas para deficientes complicam muito o processo de aprendizagem das crianças com deficiência e seus pais. Mesmo a presença de um tutor nas escolas é uma raridade devido aos baixos salários. Somente as grandes instituições educacionais das grandes cidades têm recursos para criar e manter um “ambiente acessível” completo.

Anton Anpilov: “Infelizmente, a lei sobre a acessibilidade das escolas para crianças com deficiência ainda precisa ser ajustada com base na experiência existente. É necessário tirar conclusões e trabalhar os erros. Esta situação é desesperadora para muitos pais, eles simplesmente não têm para onde ir – parece que uma criança com deficiência precisa ser levada para a escola, mas não há “ambiente acessível”. Está ficando fora de controle.» 

O problema da falta de um “ambiente acessível” nas escolas pode ser resolvido com a participação ativa dos pais que vão propor leis e emendas, divulgá-las na mídia e organizar discussões públicas, garante a psicóloga.

o bullying

O bullying na escola é um problema sério enfrentado por muitas crianças. Qualquer coisa pode se tornar o motivo da hostilidade dos colegas – uma nacionalidade diferente, comportamento incomum, plenitude, gagueira… As pessoas com deficiência também enfrentam frequentemente o bullying, pois sua “alteridade” em relação às pessoas comuns imediatamente chama a atenção. 

No entanto, Tanya teve sorte. Ela se sentia confortável na escola, os professores a tratavam com compreensão, respeito e amor. Embora nem todos os colegas gostassem dela, eles não demonstraram agressão e hostilidade aberta. Foi mérito do professor de turma e da direção da escola.

“Tanya era odiada por vários motivos”, diz Natalya. — Em primeiro lugar, ela era uma excelente aluna, e as crianças, via de regra, têm uma atitude negativa em relação aos “nerds”. Além disso, ela tinha privilégios especiais. Por exemplo, em nossa escola, no primeiro mês do verão, as crianças devem trabalhar no jardim da frente – cavar, plantar, regar, cuidar. Tanya foi dispensada disso por motivos de saúde, e algumas crianças ficaram indignadas. Natalya acredita que, se Tanya se movesse em uma cadeira de rodas, as crianças sentiriam pena dela e a tratariam melhor. No entanto, Tanya se movia de muletas e havia uma perna engessada. Externamente, ela parecia comum, então seus colegas não entendiam a gravidade de sua doença. Tanya tentou esconder cuidadosamente sua doença. 

“Se uma criança sofre bullying, ela precisa ser “retirada” dessa situação”, acredita Anton Anpilov. “Você não precisa transformar crianças em soldados, não precisa forçá-las a suportar. Além disso, não «puxe» a criança para a escola contra a sua vontade. Ninguém precisa da experiência do bullying, não serve nem para uma criança nem para um adulto. 

Quando uma criança se torna vítima de bullying, em primeiro lugar, seus pais não devem ignorar a situação. É necessário levar imediatamente a criança a um psicólogo e também afastá-la da equipe onde ela se deparou com o bullying. Ao mesmo tempo, em nenhum caso você deve mostrar emoções negativas, gritar, chorar, dizer à criança: «Você não lidou com isso». É imperativo transmitir à criança que isso não é culpa dele.

Minha casa não é mais meu castelo

Muitos conhecidos de Natalya tentaram mandar seus filhos com deficiência para a escola. “Eles foram suficientes por alguns meses, porque a criança não pode simplesmente ser levada para a escola e cuidar de seus negócios – ela deve ser levada aos escritórios, acompanhada ao banheiro, monitorar sua condição. Não é de admirar que os pais prefiram o ensino em casa. Além disso, muitos optam pelo homeschooling devido à não inclusão da criança no processo educacional: não há ambiente acessível, banheiros equipados para deficientes. Nem todos os pais podem lidar com isso.»

Outra razão importante pela qual os pais preferem deixar as crianças com deficiência em casa é o desejo de proteger as crianças da realidade «cruel», das pessoas «más». “Você não pode salvar uma criança do mundo real”, diz Anton Anpilov. “Ele tem que conhecer a vida e se adaptar a ela. Podemos fortalecer a criança, prepará-la – para isso precisamos chamar os bois pelos nomes, trabalhar nos piores cenários, falar honesta e francamente com ele.

Não há necessidade de contar contos de fadas sobre suas características de saúde, por exemplo, diga ao menino que apenas príncipes reais se movem em cadeiras de rodas. As mentiras mais cedo ou mais tarde serão reveladas, e a criança não confiará mais em seus pais.

O psicólogo acredita que é melhor ensinar a criança com exemplos positivos, contar a ela sobre pessoas famosas com deficiência que alcançaram sucesso e reconhecimento.

No que diz respeito a Tanya, Natalia sempre procurou aderir a dois princípios: abertura e tato. Natalya conversou com a filha sobre temas complexos, e elas nunca tiveram dificuldades de comunicação.

Como quase todos os pais, Natalya enfrentou a idade de transição de Tanya, quando cometeu atos precipitados. Natalya acredita que, em tais situações, os pais precisam manter suas emoções para si mesmos e não fazer nada, nem interferir na criança.

“Quando a tempestade passa, muito mais pode ser alcançado por meio de conversas francas e estudos de caso. Mas é necessário falar não da posição de um ditador, mas oferecer ajuda, descobrir o motivo pelo qual a criança faz isso ”, ela tem certeza.

Agora

Agora, Tanya está se formando na Saratov State University e obtendo uma profissão como linguista. “Eu estudo para notas “boas” e “excelentes”, participo do trabalho do teatro estudantil. Também estou ativamente envolvido em outros teatros amadores. Eu canto, escrevo histórias. No momento, tenho três direções para seguir depois de me formar na universidade – trabalhar na minha especialidade, continuar meus estudos em um programa de mestrado e ingressar em um segundo ensino superior em uma universidade de teatro. Entendo que a terceira via não seja tão real quanto as duas primeiras, mas acho que vale a pena tentar”, conta a garota. Natalia continua a se desenvolver em sua profissão. Ela e Tanya também continuam trabalhando em um estúdio de animação criado para ajudar famílias com crianças deficientes.

Como um pai prepara uma criança com deficiência para a escola

A Spina Bifida Foundation apoia adultos e crianças com hérnia espinhal congênita. Recentemente, a fundação criou o primeiro Instituto Spina Bifida na Rússia, que oferece treinamento online para profissionais e pais de crianças com deficiência. Para os pais, foi desenvolvido um curso especial universal de psicologia, dividido em vários blocos.

O curso aborda temas tão importantes como as crises relacionadas com a idade, as limitações de comunicação e formas de as ultrapassar, o fenómeno dos comportamentos indesejados, as brincadeiras para as diferentes idades e necessidades da criança, o recurso pessoal dos pais, a separação e simbiose dos pais e da criança .

Além disso, o autor do curso, psicólogo atuante da Fundação Spina Bifida, Anton Anpilov, dá recomendações práticas sobre como lidar com uma criança com deficiência antes da escola, no que prestar mais atenção, como escolher a escola certa e superar as dificuldades negativas situações que surgem durante o treinamento. O projeto é implementado com o apoio da Absolut-Help Charitable Foundation e do parceiro técnico Med.Studio. 

Você pode se inscrever no curso em Online.

Texto: Maria Shegay