Como os anos escolares afetam a vida adulta? A psicóloga reflete sobre o que a experiência da adolescência nos ajuda a desenvolver habilidades de liderança.
Costumo pedir aos meus clientes que falem sobre seus anos de escola. Essas memórias ajudam a aprender muito sobre o interlocutor em pouco tempo. Afinal, nossa forma de perceber o mundo e agir se forma na idade de 7 a 16 anos. Que parte de nossas experiências adolescentes influencia mais fortemente nosso caráter? Como as qualidades de liderança são desenvolvidas? Vejamos alguns aspectos importantes que afetam seu desenvolvimento:
Viagens
O desejo por novas experiências se desenvolve ativamente em uma criança com menos de 15 anos. Se nessa idade não houver interesse em aprender coisas novas, no futuro uma pessoa permanecerá desinteressada, conservadora, de mente estreita.
Os pais desenvolvem a curiosidade em uma criança. Mas a experiência escolar também é muito importante: viagens, caminhadas, visitas a museus, teatros. Para muitos de nós, tudo isso acabou sendo muito importante. Quanto mais impressões vívidas uma pessoa teve durante seus anos de escola, mais amplos serão seus horizontes e mais flexível será sua percepção. Isso significa que é mais fácil para ele tomar decisões não padronizadas. É essa qualidade que é valorizada nos líderes modernos.
Trabalho social
Muitos, ao falarem sobre seus anos de escola, enfatizam seus méritos sociais: “Eu era o chefe”, “Eu era um pioneiro ativo”, “Eu era o presidente do pelotão”. Eles acreditam que o serviço comunitário ativo é um sinal de ambição e qualidade de liderança. Mas essa crença nem sempre é verdadeira.
A verdadeira liderança é mais forte em ambientes informais, fora do sistema escolar. Um verdadeiro líder é aquele que reúne colegas em ocasiões informais, sejam ações úteis ou brincadeiras.
Mas o chefe é mais frequentemente nomeado pelos professores, concentrando-se naqueles que são mais gerenciáveis. Se as crianças participam das eleições, seu critério é simples: vamos decidir a quem é mais fácil culpar. Claro, há exceções aqui também.
Desporto
A maioria das pessoas em cargos de liderança estava seriamente envolvida em esportes durante seus anos escolares. Acontece que praticar esportes na infância é quase um atributo obrigatório de sucesso futuro. Não é à toa: o esporte ensina à criança a disciplina, a resistência, a capacidade de suportar, «dar um soco», competir, cooperar.
Além disso, praticar esportes faz com que o aluno planeje seu tempo, esteja constantemente em boa forma, combinando estudo, lição de casa, comunicação com amigos e treinos.
Eu sei disso por experiência própria. Lembro-me de como logo após as aulas, faminto, ensaboado, corri para a escola de música. E então, engolindo uma maçã em movimento, ela correu para o outro lado de Moscou para a seção de arco e flecha. Quando cheguei em casa, fiz minha lição de casa. E assim três vezes por semana. Por muitos anos. E afinal, tudo estava no tempo e não reclamava. Lia livros no metrô e caminhava com minhas amigas no quintal. Em geral, eu estava feliz.
Relacionamento com professores
A autoridade do professor é importante para todas as crianças. Esta é a segunda figura mais importante depois dos pais. A forma como uma criança constrói um relacionamento com um professor diz muito sobre sua capacidade de obedecer à autoridade e defender sua própria opinião.
Um equilíbrio razoável dessas habilidades no futuro ajuda uma pessoa a se tornar um funcionário empreendedor, confiável, com princípios e determinado.
Essas pessoas são capazes não apenas de concordar com a liderança, mas também de discutir com ela quando os interesses do caso assim o exigirem.
Um dos meus clientes disse que no ensino médio ele tinha medo de expressar qualquer opinião que não coincidisse com a do professor, e preferia assumir uma posição “comprometedora”. Um dia ele foi à sala do professor para uma revista da classe. O sinal tocou, as aulas já estavam acontecendo, o professor de química sentou sozinho na sala do professor e chorou. Essa cena aleatória o chocou. Ele percebeu que o «químico» rigoroso é apenas a mesma pessoa comum, sofrendo, chorando e às vezes até desamparada.
Este caso acabou sendo decisivo: desde então, o jovem deixou de ter medo de discutir com os mais velhos. Quando outra pessoa importante o inspirou com admiração, ele imediatamente se lembrou do "químico" chorando e entrou corajosamente em qualquer negociação difícil. Nenhuma autoridade não era mais inabalável para ele.
Rebelião contra os adultos
A rebelião dos adolescentes contra os «idosos» é uma fase natural do crescimento. Depois da chamada «simbiose positiva», quando a criança «pertence» aos pais, ouve a sua opinião e segue os conselhos, o adolescente entra no período da «simbiose negativa». Este é um momento de luta, de busca de novos significados, dos próprios valores, visões, escolhas.
Na maioria dos casos, um adolescente passa com sucesso nesse estágio de desenvolvimento: ele ganha experiência de resistir com sucesso à pressão dos mais velhos, ganha o direito a julgamentos, decisões e ações independentes. E ele passa para a próxima etapa da “autonomia”: a formatura da escola, uma separação real da família paterna.
Mas acontece que um adolescente, e depois um adulto, “fica preso” internamente na fase de rebelião
Tal adulto, em certas situações de vida que desencadeiam seu “início de adolescência”, torna-se intolerante, impulsivo, categórico, incapaz de controlar seus sentimentos e ser guiado pela razão. E então a rebelião se torna sua maneira preferida de provar aos mais velhos (por exemplo, a administração) sua importância, força, habilidades.
Conheço vários casos marcantes em que pessoas aparentemente adequadas e profissionais, tendo conseguido um emprego, depois de um tempo começaram a resolver todos os problemas por meio de conflitos, rebelião e uma rejeição ativa a todas as instruções de seus superiores. Termina em lágrimas – ou eles “batem a porta” e saem por conta própria, ou são demitidos com um escândalo.