Programação para crianças: quando começar, o que aprender

Nas aulas de ciência da computação, os millennials aprenderam principalmente a digitar texto, dominaram o Microsoft Windows (Básico na melhor das hipóteses) e jogaram Super Mario. Hoje, computadores para crianças são tão naturais quanto geladeiras. Como ajudar seu filho a se sentir confortável no mundo digital e aproveitar ao máximo suas constantes atualizações? Vamos descobrir.

3 - 5 anos

A idade certa para apresentar uma criança ao computador. Aos três anos de idade, as crianças desenvolvem o controle muscular sobre as habilidades motoras finas das mãos. Em outras palavras, eles já podem perceber a conexão entre os controles do teclado e do mouse e as alterações na tela. Nessa idade, eles podem até dominar programas simples.

5 - 7 anos

As crianças em idade pré-escolar mais avançada são capazes de receber informações apenas de sua própria experiência, as informações de outras pessoas não são tão significativas para elas e muitas vezes não são consideradas uma fonte de verdade. Além disso, as crianças ainda não conseguem perceber detalhes individuais, então escrevem e lêem muito lentamente (por exemplo, a página de um livro é um objeto indivisível para elas). É difícil para eles construir julgamentos e conclusões.

Se você perguntar a uma criança com que costurar uma camisa: papel, tecido, casca de bétula, poliestireno ou borracha, ela escolherá o tecido, mas dificilmente será capaz de explicar por que respondeu dessa maneira. Aos 5-7 anos de idade, uma criança não pode nem aprender o básico da algoritmização (por exemplo, escrever um algoritmo para calcular a expressão y u2d 6a – (x + XNUMX) ou descrever um algoritmo para fazer lição de casa em matemática). Portanto, é melhor começar a aprender programação a partir dos oito anos de idade e não antes.

Matricule seu filho em um curso de desenvolvimento inicial da linguagem ou aritmética mental. Uma excelente solução seria focar em soft skills e desenvolver uma direção criativa: seções de esportes, arte ou escola de música.

8 - 9 anos

Nessa idade, o grau de egocentrismo cai, a criança já está pronta para acreditar nos julgamentos do professor e assim compreender as informações. O sincretismo (o desejo da criança de tomar a conexão das impressões pela conexão das coisas, por exemplo, a lua não cai porque está no céu) também desaparece, e já é possível entender como funcionam os mecanismos mais simples.

Os psicólogos distinguem zonas de desenvolvimento proximal e real – habilidades que são formadas em atividades conjuntas com outras pessoas. O que a criança pode fazer de forma independente (por exemplo, vestir roupas simples) já está na zona de desenvolvimento real. Se ele ainda não sabe amarrar os cadarços sem a orientação de um adulto próximo, essa habilidade ainda está na zona de desenvolvimento proximal. Na sala de aula, o professor cria uma zona de desenvolvimento proximal.

Assim a criança desenvolve o pensamento visual-figurativo e heurístico (quando é possível fazer descobertas), aprende a resolver problemas de lógica em forma gráfica e de blocos. Para dominar com sucesso a programação nessa idade, você precisa de conhecimentos básicos de matemática escolar: adição, subtração, multiplicação e divisão por números de um e dois dígitos dentro de 10.

Você também precisa ser capaz de resolver problemas combinatórios. Por exemplo: a gata Murka deu à luz 8 gatinhos (6 fofos e 5 vermelhos). Quantos gatinhos nasceram fofos e vermelhos ao mesmo tempo? Além disso, as crianças precisam da habilidade de resolver problemas lógicos, como labirintos gráficos, rebuses, compilar algoritmos simples e encontrar o caminho mais curto.

10 - 11 anos

Nas séries 4-5, além de executar algoritmos elementares (por exemplo, marque o seguinte algoritmo no mapa nº 1: saia de Ozersk, vá para Okeansk), a criança aprende as regras de sintaxe da linguagem de programação e também começa a trabalhar com algoritmos de ramificação, loops aninhados, variáveis ​​e procedimentos.

Para fazer isso, você precisa desenvolver o pensamento lógico abstrato: trabalhe com vários artistas, insira independentemente o código do programa e construa relações de causa e efeito ao resolver problemas matemáticos e lógicos. Então, como performer, podemos usar um personagem de computador que pode realizar várias ações no mundo virtual: pular, correr, virar e assim por diante.

Em tarefas educacionais, é necessário, por exemplo, que ele mova uma caixa. Para fazer isso, a criança precisa inserir os comandos necessários no programa em uma determinada ordem. Isso desenvolve o pensamento lógico abstrato, a criança vê claramente como seu personagem se move e entende quando comete um erro ao escrever comandos no programa.

As próprias crianças são atraídas pela tecnologia e tudo que é novo, por isso é importante que os pais direcionem esse interesse para uma direção útil. A programação só parece ser uma área complexa e inacessível, sujeita apenas a alguns. Se você observar cuidadosamente os interesses da criança e desenvolver suas habilidades corretamente, ela pode se tornar “aquele mesmo gênio do computador”.